1.【（一）阅读下面甲乙两段文言文,回答问题（甲）臣本布衣,躬

(1)本题考查对常见文言实词意义的理解及知识的迁移能力.解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆.如文言实词可从词类活用、古字通假、古今异义.①句意：先帝不因为我卑微鄙陋.卑鄙：低微鄙陋.②句意为：日夜忧虑叹息.夙：早.③句意为：把后事嘱托给他.属：通“嘱”嘱托 ④句意：臣一定尽到辅佐大臣的职责.竭尽，用尽（2）本题考查文言断句的能力.做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读.常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等.（3）本题考查学生文言实词及文言句子的翻译.文言字词的翻译要结合语境，明确句意，然后分辨字词的意思.文言句子的翻译，要结合上下文，根据信、达、雅原则，注意倒装与省略现象.①句重点词语有：“寄”，嘱托.句意为：先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了.②句重点词语有：“汝”，你.句意为：你和丞相一起处理事务，要像对待父亲一样侍奉他.（4）该题要求要学生在平时的学习中，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成.（5）本题考查的是对课文内容的理解.解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，进行解答.答案：（1）(1)低微鄙陋（2）早（3）通“嘱”，嘱咐，嘱托（4）竭尽，用尽（2）君才十倍曹丕/必能安国/终定大事（3）(1)先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱咐给我了.（2）你和丞相一起治理国家，对待他要像对待父亲一样.（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯.（5）鞠躬尽瘁，死而后已；臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。

2.阅读下面甲乙两段文言文,完成下列各题

(1)考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力.解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断.①句意为：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情.求：探求.②句意为：在朝廷上做官时，就为百姓担忧.庙堂：宗庙和殿堂，指朝廷.③句意为：实在无法一 一描述出来.具：全，都.④句意为：公务办完后的空闲时间，披着鹤氅，戴着华阳巾.被：通“披”，披着.（2）本题考查对常见文言词一词多义的问题.要注意平时区别记忆.做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的.A表顺承关系\而已是罢了；B因为；C助词\代词；D这样\词尾；故选B.(3)本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅.注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅.①中重点词语有微，没有；句意为：没有这样的人，我和谁一道呢？②中重点词语有默坐：静坐；句意为：焚香静坐，消除一切世俗的杂念.（4）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力.答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义即可.答案：（1）①求：探求. ②庙堂：宗庙和殿堂，指朝廷. ③具：全，都. ④被：通“披”，披着.（2）B(3)①没有这样的人，我和谁一道呢？②焚香静坐，消除一切世俗的杂念.（意思对即可）（4）范仲淹优国优民；王禹偁随遇而安、自得其乐.（意思对即可）。

3.阅读下面甲、乙两段文言文,完成1~4题

1.B2.(1)使……劳累 （2）没有 （3）助词，宾语提前的标志 （4）结构助词，的3.(1)这是简陋的屋子，只是我的品德好（高尚）。

（2）处在高高的庙堂上（在朝廷做官）就要为百姓忧虑；处在僻远的江湖间（不在朝廷做官）就要为国君忧虑。4.作者：范仲淹 内容及批注示例：①不以物喜，不以己悲：一”喜“一”悲“，对比鲜明，表现出了作者平和、高尚、豁达的品格。

②是进亦忧，退亦忧：一”进“一”退“，处境迥然，表现出了作者不计个人得失，而心系国家命运、人民生活的博大胸怀。③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：一”先“一”后“，一”忧“一”乐“，形成对比，体现出了作者爱国爱民的伟大情操，也表达了作者以天下为己任的远大政治抱负。

4.【阅读下面甲、乙两段文言文,完成下列各题

(1)B句译为：细密的渔网禁止下池沼内捕鱼.数罟：细密的渔网. （2）C.连词，表目的 A.语气词/疑问代词 B.表转折/表承接 D.代词/副词（3）D“先从正面申明自己的观点，再从反面申明自己的观点”错，原文“何以利吾国'？大夫曰‘何以利吾家’？士庶人曰‘何以利吾身’？上下交征利而国危矣…万乘之国弑其君者，必千乘之家；千乘之国弑其君者，必百乘之家.万取千焉，千取百焉，不为不多矣.苟为后义而先利，不夺不餍”都是从反面，没有正面.（4）①胜，尽；是，这；“养生丧死”， 养活家小，葬送死者.译为：木材用无尽，这样便使老百姓能够养活家小，葬送死者而无遗憾了.②“遗其亲”， 抛弃父母；后，把…放在后面.译为：从来没有讲“仁”的人却抛弃父母的，从来也没有讲义的人却不顾君王的. 答案：（1）B(2)C(3)D(4)①木材用无尽，这样便使老百姓能够养活家小，葬送死者而无遗憾了.②从来没有讲“仁”的人却抛弃父母的，从来也没有讲义的人却不顾君王的. 【译文】 （甲）梁惠王说：“我对于国家，（也算）是尽心啦！黄河以北遭遇荒年，就把那里的百姓迁移到黄河以东，把黄河以东的粮食运到黄河以北；黄河以东遭遇荒年也是这样.察看邻国的君主主办政事，没有像我这样用心的.但邻国的百姓并不更少，我的百姓并不更多，为什么呢？” 孟子回答说：“大王喜欢打仗，请允许我用打仗比喻.咚咚地击鼓进军，兵器刀锋已经相交撞击，扔掉盔甲拖着兵器逃跑.有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下.凭借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，（您以为）怎么样呢？” 惠王说：“不可以.只不过没有逃跑到一百步罢了，这也同样是逃跑呀！” 孟子说：“大王如果懂得这个道理，那不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦.” “不违背农时，粮食就吃不完（这句指在农忙季节不应让人民为公家服役）.密网不进池塘捕鱼，鱼鳖就不会吃完（古时曾经规定，网眼在四寸[合现在二寸七分多]以下的为密网，禁止下池沼内捕鱼）.按照季节砍伐树木（指在草木凋落的时候，那时生长时节已过），那木材便用不完.粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这样就使百姓对供养活人埋葬死者没有什么不满.百姓对供养活人埋葬死者都没有不满，这就是王道的开端了. “在五亩（五亩：合现在一亩二分多）大的住宅田旁，种上桑树，五十岁的时候就可以凭此穿上丝织品的衣服了.畜养鸡、猪、狗等家禽、家畜（豚：小猪.彘：大猪），不要错过繁殖的时节，七十岁的时候就可以吃到肉了.百亩的耕地，不要耽误它的生产季节，数口人的家庭就不会有挨饿的情况了（数：几）.认认真真地兴办学校教育，把孝敬父母的道理反复讲给百姓听（庠序：学校，商（殷）代叫序，周代叫庠），头发花白的老人就不会背着或者顶着东西奔走在道路上了.七十岁的时候都能穿衣吃肉，普通百姓饿不着、冻不着，能达到这样的地步，却不能统一天下而称王的，是不曾有过的事. “猪狗吃人所吃的食物，（贵族们）却不加制止，路上有饿死的人（官府）却不知道打开粮仓赈救灾民，老百姓死了，就说：“‘这不是我的罪过，是年成不好造成的.’这种说法和拿着刀子刺人把人杀死后，却说‘杀死人的不是我，是兵器’有什么区别？王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓（指别的诸侯国的人）都会前来归顺了.”（乙）孟子拜见梁惠王.梁惠王说：“老先生，你不远千里而来，一定是有什麽对我的国家有利的高见吧？” 孟子回答说：“大王！何必说利呢？只要说仁义就行了.大王说‘怎样使我的国家有利？’大夫说，‘怎样使我的家庭有利？’一般人士和老百姓说，‘怎样使我自己有利？’结果是上上下下互相争夺利益，国家就危险了啊！在一个拥有一万辆兵车的国家里，杀害它国君的人，一定是拥有一千辆兵车的大夫；在一个拥有一千辆兵车的国家里，杀害它国君的人，一定是拥有一百辆兵车的大夫.这些大夫在一万辆兵车的国家中就拥有一千辆，在一千辆兵车的国家中就拥有一百辆，他们的拥有不算不多.可是，如果把义放在后而把利摆在前，他们不夺得国君的地位是永远不会满足的.反过来说，从来没有讲“仁”的人却抛弃父母的，从来也没有讲义的人却不顾君王的.所以，大王只说仁义就行了，何必说利呢？”。

5.阅读下面【甲】【乙】两段文言文,完成题目

小题1:(1)见，通“现”，表现。 （2）临，面对。 （3）子，你。 （4）顾，回头看。

小题1:B

小题1:(1)不能用正确的方法使用它，不能按千里马的标准喂养它。

(2)连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。

小题1：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 食马者不知其能千里而食之 盲目相信权威

小题1：示例：好处是：如同千里马有了伯乐才能被人们所重视一样，好的产品通过名人的宣传，才能广而告之，坏处是名人宣传的不一定是真正的“千里马”，容易误导消费者。

小题1：这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用的目的。

小题1:B中与例句“之”都是“代词，代马”。

小题1：这是考查对文言文句子的理解和翻译。文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如：“策、食、比”等重点词语要理解精准。“人莫知之”应调整合理的句式。

小题1：这是文言文中内容理解考点。学生筛选并提取文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。并能从内容理解中体会中心主题。

小题1：这是一道半开放题，只要有一定的道理，有理有据，文通句顺即可。

6.阅读甲乙两段文言文,完成下列各题（17分）【甲】臣本布衣,躬耕

小题1：⑴ 身份低微，见识短浅 ⑵ 拜访 ⑶ 通“伸”伸张 ⑷ 奔走效劳 （4分）

小题2：⑴在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。 ⑵ 然而我的志向到现在还没有罢休，你说该采取怎样的办法？

小题3： 三件往事：①三顾茅庐 ②临危受命 ③临崩寄大事（每点1分）目的是：表达了作者对先帝知遇之恩的感激和忠于刘备父子的真挚感情，并以先帝创业的艰难激励后主。（2分）

小题4： 正面描写和侧面描写相结合的方法。诸葛亮是一个有远大抱负，有卓越才能，知恩图报的人。 （每问2分）

小题1:

试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，比如本题中的“卑鄙”是古今异义词，要注意分辨。

小题2:

试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如本题中的“苟“闻达”“犹”“计”“安”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

小题3:

试题分析：通读文段，了解内容，根据诸葛亮的自述经历，概括事件，体会诸葛亮自述经历表达什么心意，从诸葛亮的个人情感上的知恩图报和对后主的鼓励两个方面来概括。

小题4:

试题分析：乙文第二段从徐庶的角度介绍诸葛亮是侧面描写，第三段“三顾茅庐”是正面写诸葛亮。从诸葛亮对先帝的忠诚、对身负已任的尽心尽责、对后主的悉心关照等方面来分析人物形象。