1.初一语文期中复习教学案 （内容：字词默写）

1、语言积累和运用。

2、现代文阅读。

3、文言文、古诗词阅读。

4、作文复习。

5、专题训练及总测试。

重点

1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。

2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。

3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。

4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。

难点：

1、关键词语的揣摩。

2、理解一些重要语句的深刻含义。

3、理解诗歌的意境。

4、作文的选材立意。

课时划分：

1、积累与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。

2、现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时）

3、文言文阅读（2课时）。

4、作文（2课时）。

附：专题练习分工：积累与运用：张桂芬、钟国珍，现代文阅读（课内：王安华、黄卓苗，课外：郑小坚、范远填），文言文阅读：方焕章，作文：王文捷

复习教案

第一课时

复习内容

1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

2、熟练运用学过的生字词。

复习过程

一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。

如：

A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

痴（ ）想 隐秘（ ）诱惑（ ）xuān（ )腾 一shùn（ )间 yùn（ )含

B、请你找出并改正词语中的错别字.

惊荒失措 _____改为_____ 昂首铤立_____改为_____

二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）

三、完成试卷练习。（课后巩固为主）

第二课时

复习内容

1、复习古诗、名句的默写。

2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。

复习过程

一、学生复习要求背诵古诗和名篇。

1、学生诵读本册要求背诵的古诗。

2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。

3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。

二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）

如：

A、商女不知亡国恨，_______________________. 《泊秦淮》

浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》

B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是： ， 。

, 。

《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ，

三、课后试卷练习巩固。

第三课时

复习内容

1、仿写句子。

2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。

2.论语十则 学案答案

一、分章说明 1.子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？” 〔讲解〕第一句讲的是学习的方法。

“时”，这里是副词，相当于“以时”，可以解作“按一定的时间”或“及时”。“习”的本义是“鸟数飞”，引申为“实习”“演习”。

孔子所讲的功课如礼、乐、射、御等都需要实习才能掌握；但另一些功课如讲经，那就只能是“温习”或“复习”了。这类字眼要懂得活解。

第二句讲的是学习的乐趣。“朋”旧注：“同门曰朋。”

跟现在说的“同学”“同班”相近。孔子说这句话是有背景的。

《史记·孔子世家》说，孔子辞官以后，专力讲学，“弟子弥众（越来越多），至自远方”。这自然使他感到很快乐。

这句话是孔子对他的弟子说的，所以“朋”指的是志同道合的人。 第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。

“人不知”，“不知”什么呢？没有说出来，但意思很明白，就是“自己”。从《论语·宪问》中“不患人之不己知（不必担心别人不了解自己）”这句话，也可以看得出来。

“君子”，在《论语》一书中有多个义项：有时指有道德的人；有时指在高位的人。在这句话里，可取前义。

因为这个词现在也常用，大家都懂得它的意思，我们没有翻译；一定要译，也可以译作“高尚的人”。 2.曾子曰：“吾日三省（xǐng）吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 〔讲解〕《论语》记孔子门人一般称字，如对仲由称“子路”，对端木赐称“子贡”，对曾参独称“子”，因为此书是孔子二传或三传弟子所记，曾受业于曾参。

“三省”，多次反省。文言文中，“三”“九”诸字皆有“多”义，不是确数。

下述三事，这是巧合。朱熹认为，重在为学，“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”“信”为“传习”之本。

从这里可以看出古代治学的人非常重视品德的修养。 3.温故而知新，可以为师矣。

〔讲解〕这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。过去有这样一种理解，把“温故”（复习旧知识）和“知新”（获取新知识）看作相互补充的两个方面，如子夏所说“日知其所无，月无忘其所能”（见《论语·子张》），这是因为忽略了下面“为师”二字。

《礼记·学记》中记录了孔子这句话：“记问之学，不足为人师。”这说明孔子认为只能记诵一些知识，是不能当别人的老师的；一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。

可见，“温故”和“知新”并非平列的两件事，关键在于要“知新”，这就需要独立思考了。 4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

〔讲解〕这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废。其中，“罔”“殆”二字历来解释纷纭。

朱熹注云：“不求诸心，故昏而无得；不习其事，故危而不安。”“不求诸心”指的是不思考；“不习其事”，指的是不读书。

讲这一章，要防止产生片面理解，要使学生认识到“学”是基础。孔子就很重视“学”，反对离开“学”这个基础去胡思乱想。

他曾说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《卫灵公》） 5.子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

〔讲解〕关于这段话的背景，《荀子·子道》中有记载：子路盛服见孔子，孔子批评了他；子路于是改服而入，但颜色依旧充盈。孔子又对他说：“……故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也；能之曰能之，不能曰不能，行之至也。

言要则知，行至则仁。既知且仁，夫恶有不足矣哉！”据此，最后的“知”字当破读，通“智”。

孔子说这番话的意思是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。用现代的表述方式，就是要有谦虚的学习态度。

6.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 7.子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

这两章内容相同，故予合并。 〔讲解〕这两章也是讲学习态度的，意思是要向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。

老子也说过类似的话：“善人，不善人之师；不善人，善人之资。”资，也有借鉴的意思。

8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 〔讲解〕“士”，在《论语》中大约出现十五次，大多指有抱负或有特殊社会地位的人。

“弘”，胸怀宽广；“毅”，意志坚强。胸怀宽广，才能接受重任；意志坚强，才能长期坚持奋斗。

“仁”，是孔子学说的核心。曾子说这番话的目的是，鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗。

9.子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 〔讲解〕这是借松柏之后凋比喻社会现象。

何晏集解：“大寒之岁，众木皆死，然后知松柏小凋伤；平岁，众木亦有不死者，故须岁寒而后别之。喻凡人处治世，亦能自修整，与君子同；在浊世，然后知君子之正不苟容。”

朱熹引范氏曰：“小人之在治世，或与君子无异，惟临利害，遇事变，然后君子之所守可见也。”二说大同小异。

10。.。

3.语文新新学案必修三成语

一心一意，一分为二，不三不四（三心二意），全方位，无障碍，多彩（多彩），六神无主，片（扰动），五花八门，半斤八两，九牛一毛，九一生，武力九牛二虎完美（急），花（花），千军万马（罕见），多彩（大湖）的一目十行介意打下师的一个通宵叶之裘一路顺风榜一刀两断高手珍惜字远航一箭双雕三心二意所有应该发生在世界各地的各个方向丰富多彩七上八下的访问无数五颜六色的水桶中完美丰收的下降天长地久团结成千上万五颜六色的五马分尸五十步笑一百步百人原来，万马奔腾一言九鼎陆续一步，一遍又一遍，三令五申，九一生，百炼成钢，百孔千疮，千方百计，千夫所指，千头万绪，仍同样，亿万斯年切丝，小气，点点滴滴，随着时间的推移，十字绣，一知半解，它读取三三两两，三言两语，一小部分件，障碍，不安，乱七八糟，七手八脚，灯心草，错落有致，大杂烩，七折八扣，五花八门，丰富多彩，苠说三道四，不三不四，低三下四，健忘，摇摇欲坠，找借口，颠三倒四，欺凌3藏匿4，调三个预-loaded一尘不染一举两得窝4一唱一和正是Yibaoshihan 暴跌迅速一五一十全心全意说什么值钱不屑一顾的傲慢香艳弱势在海洋吝啬一知半解下降不一致二话不说应该发生的唯一方法两面三刀独特的虎相斗，必有一伤二龙戏珠两个同心，其利断金说一不二二鸟一石一清二白一穷二白重复3322超人三心二意几句三生有幸禁令超人的三大支柱三思突出挑剔可疑健忘孟母三迁穿透日上三竿岁寒三友的分开双腿在空中各个方向小心翼翼地缓解世界性的颠三倒四低三下四名人堂四面墙烟都是无效的普遍和平与繁荣说三道四四面楚歌 BR> 丰富多彩的丰收连连全世界捆绑各种丰富多彩的五马分尸的四肢器官五毒俱全五大三粗丰富多彩的三分球三山五岳六神无主六亲不认 7前八名七上八下七手八脚七嘴八舌下降到个七拼八凑障碍乱七八糟七窍生烟八面玲珑八仙过海八方呼应八珍玉食狮子半斤八两八拜之交充足废话操纵耳807吝啬拉8八面圆通拉七老八十八方支援在海洋下降九一生的忧伤转的感觉9含笑九泉天堂生肖三跪九叩三贞洁十人九病疼痛中国九九归一九强风九五尊完美十拿九稳十年寒窗几分神气十足急10冷风暴十面埋伏令人发指的十里长亭楼头10线妖兽吴妮射箭百川归海Baidubuyan服务百感交集盛世争夺稀有百炼成钢缺陷难得的香饽饽百年大计百顺100胜利的不屈不挠 BR> 数千万人白发千丈面对的是不同的流芳千古垂千古千填充满了回火改变千穷万哇嗯齐千变万化错落有致千军万马钱砗嗯错决胜千里的情感搜索Blue天空围绕百万英里旅行数千士兵Baiwanxiongshi闪耀艰辛等待千山万水不顾一切吓坏了无数丰富多彩。

4.高中文言文导学案基本模式

【摘要】：作文是以语言文字表达自己的思想，与他人沟通，发现问题然后解决问题，从而创造新的语言信息的语言使用行为。

语言是开掘学生智力、培养学生交际能力和蕴养情感的中心环节，是语文课程的基本要素。《普通高中语文课程标准》对学生写作提出了多种要求，同时也对老师教学写作提出了更高的要求。

因此针对更高的作文要求，改革作文教学势在必行。 在导学案模式下进行作文教学，能激发学生兴趣，陶冶学生情操，引导学生熟悉作文评价方式，进而提高学生写作素养。

【关键词】：课程标准 导学案 作文 教学《普通高中语文课程标准》中关于“表达与交流”的目标共列出9个条目（见《普通高中语文课程标准》），内容包括观察生活、表达自己的看法、增强人际交往能力等多个方面。全面把握写作教学目标，对于认清高中作文教学的位置，把准高中作文教学的着力点，有着非常重要的现实意义。

导学案，顾名思义，就是引导学生自主学习的材料，它具备方便学习、引导学习、突破学习、提高能力的功能。每份导学案，大致包括学习目标、知识储备、方法指导、学习步骤、成果展示、归纳小结、学习评价等内容。

它不仅是一种教学形式，更是一种教学理念，即面向全体学生，以生为本，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生在亲身体验中获取知识，提高综合能力。在导学案模式下进行作文教学，即将《课程标准》中的“表达与交流”目标渗透到导学案中，立足于本校实际，让学生在自学、合作学习、组内讨论交流、学习评价过程中学会写作，提高表达能力。

一、高中学生作文现状：（1）、学生没有养成良好的语文习惯。写作素材和写作技巧缺失，导致记叙事件过于简单，缺乏曲折的情节。

多数学生的作文只是平铺直叙，不能综合运用多种表达方式，而只是将事件机械的连缀在一起，不生动。本来，写作是个人生命状态的记录和思考，是生命更高意义的存在——精神的存在，或者套用一位哲人的话：“诗意的栖居。”

可是，在学生这里，能充分展示生命之璀璨的写作却成了压在他们头顶的阴霾。（2）、学生的阅读量少得可怜。

写作议论文时素材积累不够丰富，处理不好叙述与议论的关系，记叙成分过多，削弱了议论的力量。（3）、学生写作的积极性不高。

曾经教过一个学生，他的日记成了固定的模式，每天都是“早上起来，阳光灿烂”云云，我气愤不过，批语云：“你的天空就不会阴吗？”现在想来，学生是无辜的，我当初的做法缺乏理智和同情。一方面由于传统的教学模式是教师占主导，老师占领了学生的空间和时间，剥夺了学生学习的自主权，学生只是配角，处于从属的地位，所以他们兴趣不浓；另外一方面就是学生脱离了丰富多彩的生活，素材积累不够丰富，写作时往往会思想枯竭。

在这种情况下，我决定利用本校编写“导学案”的契机，尝试在作文教学中利用“导学案”的方法，来提高学生写作的积极性，进而丰富学生写作素材，提高学生写作表达能力。二、“高中导学案模式下”作文教学初探：（一）作文课上运用“导学案模式”进行作文教学： 教学过程简介：首先，提前印发“导学案1”给学生，让学生课下预习学习的内容，针对重难点，搜集素材，做好知识储备，课堂上1节课进行片段训练——个人写作，小组讨论，全班交流展示；1节课完成整篇作文，并下发“导学案2”。

其次，按“导学案2”的评分细则，学生用1节课互评、自评，小组合作探究，评选出一篇优秀作文和一篇典型问题作文。老师将学生评选的作文收集编写成“导学案3”。

最后，下发“导学案3”，用1节课进行典型问题作文的升格训练。 每个导学案都包括目标导航、方略简说、自我训练、归纳小结、知识储备、学习评价六个部分。

运用导学案进行作文教学，一方面减轻了老师的工作量，而更主要的是，学生课下的努力在教学过程中得到了认可，很有成就感，从而激发了他们学习的积极性，让学生变被动学习为主动学习，真正成了课堂和学习的主人。而同时导学案的编写和实施，都必须以老师对教学内容和学生情况的熟知为基础。

否则，课堂就会变成聊天室。随着教学改革的不断深入，社会观念的不断变化，学生获取知识的途径不断增加，我们要不断更新观念，不断探索，使导学案在作文教学中不断改进和完善。

（二）充分利用“导学案”，在课文分析中穿插作文教学： 一提起写作，学生会马上找来很多材料进行查阅，仔细翻看有没有适合本次写作的素材。其实，课文也是很好的写作素材。

在平时的教学中，引导学生挖掘课本里潜在的素材，不仅可以激发他们仔细阅读课文的兴趣，还可以提高他们的写作水平，真是一举两得。高中语文必修一到必修四的课文选取都很有代表性，大多数课文都是很好的写作教学素材，而且这些“范文”表达方式多样，感情充沛，值得我们认真借鉴其中写作方面的价值。

我在“导学案”的编写过程中，强调的是让学生积累有效素材，训练学生的口语表达能力：以高三复习课（〈高中语文必修四〉文言文单元）为例，说明导学案在作文教学中的运用。