1.2017届江苏高考文言文如何复习才能高效

2017届江苏高考文言文这样复习才能高效：如何有效复习高考的文言文部分，很多同学不知如何入手。

其实，文言文的复习有一定的方法可循，文言文得分的提高也是可以循序渐进的，下面我提供给大家几条途径。 -从教材复习入手，注意语言积累与知识迁移。

虽然目前高考不使用课本中的语言材料命题，但是对教材的复习是非常重要的，因为语文高考文言文中的知识点一般都是教材中的直接或间接迁移。 例如：2003年上海高考卷中，要求写出考题文言文中两个"绝"字的含义。

前句"余与二奴东越二岭，人迹绝矣"中的"绝"与《石钟山记》"余方心动欲还，而大声发于水上，噌口如钟鼓不绝，舟人大恐。”中的“绝”同义；而后句“涉不必有津，冲湍恶泷，不无绝也”中的“绝”是“横渡”之意，与《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“绝”同解。

再如，2002年上海高考题中，要求解释“旬日”和“已而”两个词的含义。分别出现在教材的《廉颇蔺相如列传》中的“已而相如出，望见廉颇”和《促织》中的“旬余，杖至百”等句子中。

“旬日”作“十天”解。“已而”作“不久”解。

通过这些例子，我们可以了解到教材是我们复习的重要材料，绝对不能忽视。 -从常见实词入手，注意选段特点与要点把握。

语文考纲明确规定语文高考难易比例3:7，基础部分显得非常重要。在平时的复习中，我们应该以“常见的实词为主，以不常见的实词为辅；以常见的实词为主，以不常见的句法、虚词为辅。”

对常见的实词（约120左右）我们要了解其所有义项，做到能在不同的场合识别，并在考题中有准确的判断与回答。 其次，我们在平时的训练中，要了解高考文言选段的特点，对其有所准备。

高考文言选段从体裁上说，史传类的作品出现的频率较高，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自《二十四史》。

从内容上看，选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙。 那么，我们平时的准备中，就可以有意选择一些这样的作品进行阅读训练，并注重史传类作品的特点，并归纳其要点。

如：了解职官变动的文言词语。表示授予、提升的词语：征、辟、荐、举、拜、除、授；表示升官职的词语：起、擢、拔。

表示降职、罢免的词语：贬、谪、左迁、罢、免、黜。又如了解常见职官词语的含义。

表示武官的词语：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。表示文官的词语：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事、太守、刺史、长史、知州、知府、令等。

这些对复习都非常重要。 -从考点方向入手，注意整体阅读与能力提高。

紧密围绕考纲复习，紧密以考点为主攻的方向是非常重要的。上海卷文言文从2002年开始就有这样的变化趋势，以整体理解为主，以考现代文的方式要求文言文阅读成为高考文言文的重点，这对于同学们也是较难把握的。

所以，在复习训练的时候，我们应该注意对训练题的整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点、抓中心句、找关键句，理清文章的层次。在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。

充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。通过理解作者对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述，详略的安排了解作者的思想感情是爱是憎，写作的意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。

对议论文也要通过论点、论据和论证的分析，联系作者的身世和所处的时代，重点弄清作者的观点态度。通过转变阅读方法，阅读观念来提高自己文言的整体能力。

2.人教版高中语文必修课文言文练习

关于文言文阅读的教学，高中新课标有两方面的要求.一是要能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；背诵一定数量的名篇.二是体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限.这就是说，文言文的教学，首先要克服语言上的障碍.因此，掌握文言文常用词语，理解词义和句式，始终是文言文阅读教学的重点.而朗读、背诵和词义、句式的归纳对比练习以及古文今译练习，是提高文言文阅读能力的重要手段. 根据必修课教材的整体安排，本单元还要学习提要钩玄的读书方法.概括要点，提取精要，是阅读中的一个重要环节.概括段意，概括中心，在小学、初中的阅读教学中就训练过.高中阶段，课文的难度增大了，阅读理解的要求提高了，不仅仅是概括段意或概括中心了.对一句话或几句话、一段话或几段话以及对有关的某部分内容，都要能够根据需要，正确而熟练地进行概括. 概括要点必须在理解文章思想内容的基础上进行.认真阅读，理清思路，是恰当概括的前提；把握住关键语句，对保证概括的准确性也具有重要意义.对内容要点的概括，离不开一定的分析.要分清事情的梗概和细节，善于把握住相关事物的联系、把握住它们的相同点或不同点.文章内容的分析，则离不开对背景知识的掌握，也离不开对表达方式的理解.。

3.语文文言文答题技巧及套路 解题技巧有哪些

语文文言文答题技巧及套路分为两个部分：

第一部分：读懂文言文。口诀：务求甚解，又不求甚解。

(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）

(2)然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

第二部分：如何答题。

一、文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。答题技巧：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。

掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

第一种：从语法搭配的角度辨析词性

第二种：从语义搭配的角度推测词义

第三种：从语境暗示的角度推断词义

第四种：从字形构成的角度推测词义

第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义

第六种：从句子结构对称的角度推断词义

第七种：从字音字形通假的角度推断词义

二、内容归纳题。找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：

⑴个别实（虚）词故意译错；

⑵人物的事迹张冠李戴；

⑶事件发生的时间和地点错位；

⑷人物性格陈述不恰当；

⑸凭空添加，无中生有；

⑹强加因果关系。

三、文言翻译题。方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

得分点：

1.译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。

2.译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

3.译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）

4.人教版高中语文必修一文言文练习

18个文言虚词用法专练 要求：仔细了解各虚词的基本用法，然后做题巩固. 第一课时而⑴表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”.⑵表示修饰关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译.⑶表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”.⑷表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译.⑸表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译.⑹通“如”，好像，如同.⑺通“尔”，你，你的.（8）[而已]罢了.（9）「而后」才，方才.（10）「而况」即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思. 乃⑴于是，就.⑵才，这才.⑶却.⑷是，就是，原来是.⑸竟然.⑹他的.⑺乃至，甚至.⑻可是.⑼而，又.⑽这样.[11]你，你的. [巩固练习] 良乃入，具告沛公. 设九宾于廷，臣乃敢上璧. 今君乃亡赵走燕. 诸葛亮真乃神人. 而陋者乃以斧斤考击而求之. 莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会 尔其无忘乃父之志. 作计乃尔立. 何⑴什么.⑵怎么样.⑶哪里.⑷多么.⑸为什么.⑹怎么.⑺作语助词相当于“啊”.注意一些复合词. 与 ⑴解释为：和、跟、同.⑵句末语气词，表示疑问或感叹.⑶作实词用，可解释为“给予” “结交、交好”. 其⑴用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）的.” ⑵其中，其中的.⑶活用作第一人称.相当于“我（的）”、“自己（的）.” ⑷用作第三人称，相当于“他、她、它（们）.”⑸在句中表示反问语气，相当于“难道”、怎么.⑹指示人、事、物，多表示远指，相当于“那”之类的词.⑺表示选择关系，相当于是.还是. ⑻指示人、事、物，有时表示近指，相当于“这”之类的词.⑼在句中表示祈使语气，相当于“可”、“还是”.⑽在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能”.（11）表示假设关系，相当于“如果”.且⑴暂且，姑且.⑵将，将要.⑶而且，并且.⑷况且，再说.⑸尚且，还.⑹连接两个形容词，表示关系：又，又.又.⑺同“夫”，句首助词.⑻连接两个动词表示并列关系：一面.，一面.；一边.，一边.⑼如果. 若⑴如果，假如.⑵像，好像.⑶你（的），你们（的）.⑷此，如此，这样.⑸至于.「若此」如此，这样. [若夫]是用在一段话的开头、引起论述的词.近似“要说那”、“像那”的意思. 所⑴处所，地方.⑵用在动词或者“介词+动词”之前，组成名词性词组，相当于“.的事、物”、“.的地方”、“.的人”等.「所以」⑴表示行为所凭借的方式.方法或依据，相当于用来.的方法是用来.的等.⑵表示原因.相当于“.的原因（缘故）”.「所谓」所说的.「所在」⑴到处.⑵所在之处，处所. 则⑴却，可是.⑵那么，就.⑶指分项或自成段落的文字的条数.⑷用在对比句中，相当于“就”.⑸就是.⑹原来是.⑺只.⑻同“辄”，总是，常常.⑼原来已经.（则是）只当是.（则则）赞叹的声音. 为⑴成为，变成.⑵做.⑶作为，当作.⑷是.⑸以为，认为.⑹被.⑺句末语气词，表示疑问或反诘.⑻指心理活动.⑼有.（11）治理.（12）装作.（13）为了.（14）给，替.（15）对，向.（16）因为.（17）则“于”，在，当以1、为，由于.2、而.3、把，拿，用.4、以为，认为.5、凭，靠.6、按照，依照.7、根据.8、通“已”，已经.9、作语助，表示时间、方位和范围.10、在.11、作语助，起调整音节作用.12、任用.「以为」1、把.当作或作为.2、认为.3、把.制成. 也⑴同现代汉语“也”.⑵用在句末，表示判断语气.⑶用在句末，表示陈述或解释语气.⑷用在句中，表示语气停顿.⑸用在句末，表示疑问语气.⑹用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气.⑺用在句末，表示反诘语气.⑻用在句末，表示祈使语气.（也哉）语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意.（也者）⑴语气助连用，起说明或解释作用.⑵用在句末，表示反问.（也与）语气助词连用，为加强语气，带有反诘之意.（也么哥）句尾助词连用，无实义 （也已矣）罢了.于⑴对。