1.七年级上现代文品读,文言文点击音乐迷杨科答案

原文

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

译文

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门不回头看。

2.音乐给杨科带来了什么——《音乐迷杨科》赏析

反而成了导致他不幸的源头，他连挤出母腹的力量也没有。

这是怎样的一个孩子啊，等不到神父的洗礼就会死去。《音乐迷杨科》是波兰伟大作家显克微支的名作，还有幸福！作品中的杨科是一个罕见的音乐天才。

由于母亲严重营养不良，遮盖着他那双炯炯有神的大眼，他注定是为音乐而生的，两颊凹了进去，一生下来就“奄奄一息”。然而，“这个天主教的灵魂一点也不想回到他来的地方去、像亚麻那样的头发，少年杨科的不幸命运曾经震惊过全世界所有的人，是音乐为他注入了生命的力量、甜蜜：他的身体一直都很瘦小。

所以音乐不仅没有赋予他幸福的人生，仅仅是为了痴迷音乐，这双眼睛看起东西来，皮肤晒得黑黑的？还是让我们先来欣赏这篇经典的儿童小说吧。但是当我们看完“音乐迷杨科”的故事后。

他终于病病歪歪地长到了10岁，他没有任何过错、无知和野蛮夺去了幼小的生命，也不想离开他那瘦弱的躯体”：音乐到底怎么啦，就会对这个答案产生疑惑，一头差不多全是淡白色。杨科是一个聪明的小男孩，却被社会的偏见，仿佛在眺望遥远的地方你的答案一定是快乐。

3.谁有小音乐家杨科的原文

小音乐家扬科 （波兰）显克微支 从前波兰有个孩子叫扬科。

他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发 直披到闪闪发光的眼睛上。 扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在 人家屋檐下的燕子。

扬科八岁就做了牧童。 扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声。

有时候他到树林里 去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说：“妈妈， 树林里在奏乐呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……” 田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。

凡是乡村里能听得 到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。堆草料的时候，他听到 风吹得他的木叉“呜呜”作响。

有一次他正听得出神，被监工看见了。监 工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。

大伙儿管他叫小音乐扬科。奏来了，他常常跑到小河边去做笛子。

傍 晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡” 地叫。扬科躺在河边静静地听着。

村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。旅店里 有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。

小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。窗户里灯光闪耀， 扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。

小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己 的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。

扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店 里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。

可是他还一 天到晚拉着。 地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。

扬科多么想仔细 地看看那把小提琴呀！他悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开 着，小提琴挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里。

哪怕一次也好， 至少可以让他瞧个清楚。 一天傍晚，食具间里一个人也没有。

扬科躲在草堆后面，眼巴巴地透 过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢动， 但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身 子悄悄地向着门口移动。

扬科已经进了食具间。他每走一步都非常小心，但是恐惧愈来愈紧地 抓住了他。

在草堆后面，他象在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉 得自己好象是闯进了笼子的小动物。夜静得可怕，月光偏偏照在扬科身上 。

扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。 过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动 了琴弦。

忽然屋角里有个睡得迷迷糊糊的声音在粗鲁地问：“谁在那儿？” 扬科憋着气。有人划了根火柴，蜡烛亮了。

后来听到骂声，鞭打声，小孩 的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。

第二天，可怜的扬科给带到管家面前，管家看了扬科一眼，这个瘦小 的孩子睁大了惊恐的眼睛。怎么处置他呢？把他当作小偷惩办吗？孩子太 小了，几乎站也站不稳，还用送到监狱里去吗？管家最后决定：“打他一 顿算了。”

管家把更夫找来，对他说：“带他去，打他一顿。”更夫点了点头， 夹起扬科，象夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。

孩子一句话也没 有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，象一只被抓住的小鸟。他哪里知 道人家要把他怎么样呢？ 扬科挨了一顿打。

他母亲来了。把他抱回家去。

第二天，他没有起床 。第三天傍晚，他快要死了。

扬科躺在长凳上。屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。

姑娘 们从地里回来，一路唱着：“啊，在碧绿的草地上………”从小溪那边传 来笛子的声音。扬科听村子里的演奏，这是最后一次了。

树皮做的小提琴 还躺在他的身边。 小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。

白桦树“哗哗”地，在 扬科的头上不住地号叫。（完）。

4.小音乐家杨科全文

小音乐家扬科从前波兰有个孩子叫扬科。

他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。

扬科八岁就做了牧童。扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声。

有时候他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……”田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。

凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。堆草料的时候，他听到风吹得他的木叉“呜呜”作响。

有一次他正听得出神，被监工看见了。监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。

大伙儿管他叫小音乐扬科。奏来了，他常常跑到小河边去做笛子。

傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地叫。扬科躺在河边静静地听着。

村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。

小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。

小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。

扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。

可是他还一天到晚拉着。地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。

扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！他悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里。

哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。一天傍晚，食具间里一个人也没有。

扬科躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。

扬科已经进了食具间。他每走一步都非常小心，但是恐惧愈来愈紧地抓住了他。

在草堆后面，他象在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好象是闯进了笼子的小动物。夜静得可怕，月光偏偏照在扬科身上。

扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动了琴弦。

忽然屋角里有个睡得迷迷糊糊的声音在粗鲁地问：“谁在那儿？”扬科憋着气。有人划了根火柴，蜡烛亮了。

后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。

第二天，可怜的扬科给带到管家面前，管家看了扬科一眼，这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼睛。怎么处置他呢？把他当作小偷惩办吗？孩子太小了，几乎站也站不稳，还用送到监狱里去吗？管家最后决定：“打他一顿算了。”

管家把更夫找来，对他说：“带他去，打他一顿。”更夫点了点头，夹起扬科，象夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。

孩子一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，象一只被抓住的小鸟。他哪里知道人家要把他怎么样呢？扬科挨了一顿打。

他母亲来了。把他抱回家去。

第二天，他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。

扬科躺在长凳上。屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。

姑娘们从地里回来，一路唱着：“啊，在碧绿的草地上………”从小溪那边传来笛子的声音。扬科听村子里的演奏，这是最后一次了。

树皮做的小提琴还躺在他的身边。小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。

白桦树“哗哗”地，在扬科的头上不住地号叫。扩展资料《小音乐家杨科》是19世纪波兰著名作家亨利克·显克维支（1846—1916）最优秀的短篇小说之一，该短篇小说被译成包括汉语之内的多种语言。

作品欣赏《小音乐家扬科》为浙江省义务教育六年制小学语文第十册第11课，原文作者系波兰著作家显克微支。这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴，就惨遭毒打致死。

读了令人扼腕叹息，令人悲愤难平，令人深思不止：一个未成年的孩子本应该快快乐乐地生活在父母亲温暖的怀抱里，本应该欢欢喜喜地背上书包进学校读书，本应该蹦蹦跳跳地拉着爷爷奶奶的手入游乐场，逛公园……然而，在资本主义的旧社会，为了生存，迫于生计，不得不寄人篱下，任人摆布，过着牛马不如的生活。这在当时主人公的人性完全被人抹杀，人的权利根本谈不上保障。

在富人的眼里，主人公就是一只猫，一只小鸟，呼之则来，唤之则去，任人宰割到何种程度？全文分两部分：第一部分泛写扬科爱音乐：把自然界的一切声音都当着乐声，更为小提琴的美妙声音所倾倒；同时也铺垫着写出了扬科家的贫穷，暗示着他悲惨结局的必然。第二部分具体写了扬科摸了一下小提琴而惨毒打致死的经过，按事情发展的过程分为四个场景：（1）食具间外，扬科眼巴巴望着小提琴；（2）食具间里，扬科。

5.仿写音乐迷杨科写一篇短篇作文

小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。

白桦树在杨科的头上不住地号叫。风呼呼的刮着，顿时那个世界仿佛变得黯淡无光。

杨科时多么留恋自己的妈妈，留恋他那用树皮做的小提琴，更留恋那动听的音乐，可他再也没有机会了。母亲看着死去的扬科泪水如泉水般不断地涌下来，她憎恨这个黑暗的社会，更憎恨像地主那样可恶的人，不，他们不是人，简直跟冷血动物没什么两样。

扬科是她唯一的亲人，现在扬科已经不在了，难道这世界上还有什么值得我留恋了吗？她想。于是她跟着扬科一起离开了这个世界。

上帝看见这么悲惨的场面，他深受感动，决定再赐给杨科和他的母亲一次生命。他们又回到世界上。

当时，所有人都不敢相信杨科会复活，地主听到杨科死而复生的消息被吓呆了，从此他们便不敢欺负杨科。虽然杨科经历了生离死别，但他始终十分喜爱音乐，不但没有害怕，还更坚强了。

他依然为地主打工，因为当时已没有谋生的法子了。几年过后，小杨科长大了，这些年来杨科一直省吃俭用了，把省下的钱储存起来，目前他所存的钱已经足够买一把小提琴了，他怀着喜悦的心情买了一把小提琴，他梦寐以求的愿望终于实现了，他总是一天到晚不停地拉着。

这也许是机缘巧合，一位著名的音乐家路过杨科附近隐隐约约听到一阵琴声，他听得出拉琴的人具有杰出的音乐天赋。那位音乐家顺着琴声来到了杨科家，并且收了杨科为徒弟。

努力培养他，把自己毕生所学的东西传授给杨科，杨科也总是用心去学，经过长期苦练，杨科的音乐的技术已达到了最高的境界。他靠着这种技长去旅店打工，他再也不用受地主的气了。

每天，旅店总是围满了人来听杨科弹琴，因为那音乐实在太美妙了。后来，他成了当时波兰一位著名的音乐家。

母亲看着杨科获得这么巨大的成就，她感到很欣慰了。从此，杨科便和他的母亲过着平凡而幸福的生活。

6.小音乐家杨科这篇文的主要内容是什么

《小音乐家扬科》为浙江省义务教育六年制小学语文第十册第11课，原文作者系波兰著作家显克微支。这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴，就惨遭毒打致死。读了令人扼腕叹息，令人悲愤难平，令人深思不止：一个未成年的孩子本应该快快乐乐地生活在父母亲温暖的怀抱里，本应该欢欢喜喜地背上书包进学校读书，本应该蹦蹦跳跳地拉着爷爷奶奶的手入游乐场，逛公园……然而，在资本主义的旧社会，为了生存，迫于生计，不得不寄人篱下，任人摆布，过着牛马不如的生活。这在当时主人公的人性完全被人抹杀，人的权利根本谈不上保障。在富人的眼里，主人公就是一只猫，一只小鸟，呼之则来，唤之则去，任人宰割到何种程度？

全文分两部分：第一部分泛写扬科爱音乐：把自然界的一切声音都当着乐声，更为小提琴的美妙声音所倾倒；同时也铺垫着写出了扬科家的贫穷，暗示着他悲惨结局的必然。第二部分具体写了扬科摸了一下小提琴而惨毒打致死的经过，按事情发展的过程分为四个场景：（1）食具间外，扬科眼巴巴望着小提琴；（2）食具间里，扬科不小心触动琴弦被人发觉；（3）小木棚里，扬科挨了一顿毒打；（4）屋外长凳上，扬科死了。

故事的语言特色相当鲜明，尤其是通过眼睛来刻划人物的遭遇相当传神。扬科一出场，“淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上”，眼睛是那么地明亮，他是一个漂亮而聪明的孩子。扬科在食具间外“眼巴巴地通过开着的门，望着挂在墙上的小提琴，望了很久很久”，小提琴可望而不可及，进不敢进，走又舍不得走，内心是强烈的渴望，而现实又令他“怕”，“不敢动”，那种急切而又无可奈何的心情通过“眼巴巴地望”传达给了读者。

扬科被抓住了，他“睁大了惊恐的眼睛”：你们会把我怎么样呢，我怕呀！一种孤单无助的形象出现在读者面前。听说要“打他一顿”，他“一句话也没有说”，“只是瞪着眼睛”，扬科吓坏了，也没有他说话的权利。他现在是“一只小猫”“一只小鸟”，任人处置，任人宰割，“瞪着眼睛”，内心还是有话要说的呀：我真的就是小猫、小鸟吗？你们怎么能这么狠心打我呀？你听，多么无助，多么可怜，多么令人同情啊！

扬科死了，在桃红草绿、燕歌人舞的春光里，在悠扬笛声、树皮提琴的陪伴中悲惨地死了，他“睁着眼睛，眼珠已经不再动了”，他死不瞑目啊！文章结尾哀音余绕，故事结局感人肺腑，催人泪下。

纵观全文，以扬科的眼神为“点”，以“点”带动全文事情发展的“面”，为我们依次展现了以下四个阶段：

故事扬科的眼神折射出的信息

发生眼巴巴地望着柔弱瘦小

发展抬起头望；睁大了惊恐的眼睛无法抗拒的力量；太小了

高潮只是瞪着眼睛小猫、小鸟

结局睁着眼睛，眼珠已经不再动了死不瞑目

因此，在教学本文时，切勿将文章肢解的支离破碎而作过多无谓琐碎的分析，而应当抓住“文眼”，抓住“人眼”，牵“一发”而动“全身”。这有助于教师理清思路，把握好重点，充分引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；努力创设良好和谐的情感氛围，帮助学生从整体上感知课文，深刻领悟其思想内涵，体会其情感因素。值得一提的是本文具有较强的音乐性，要求学生具有一定的音乐感受力。建议教师在教学前准备好一些如施特劳斯《春天的歌》等音乐作品，通过音乐的渲染和教师声情并茂的诵读，做到以情动情，以情悟情。

课文语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想象力的因素。有的句子中含义深刻，宜于训练学生理解句子中含着的意思和有感情地朗读。在第二课时教学中，还要求让学生适时适地地积累语言，运用语言。抓住“点”，感知人物形象，借助娓娓道来的故事情节及主人公悲惨的命运结局，让学生真正体验到“爱”与“憎”，“美”与“丑”。第二课时重点教学第四、五段（9—17小节），找出有关描写扬科眼神的词句，反复诵读，对比联想，内化语言文字，使人物形象在脑海里形象化地再“生”。

7.求2010年新版7年纪《文言点击》二三我为少男少女们歌唱和二四写给

一：略了（读一读）

二：不离题。因为早晨、希望、属于未来的事物、正在生长的力量与少年少女们一样充满活力与青春。歌唱充满活力的生活。

我的歌 第二人称，更好抒发内心情感

微风、阳光 给人生命的活力

情感 歌唱 对旧社会、旧生物的压抑，作者人生的忧伤

内容：“快乐或者好的思想”

来源：诗人来到这个新地方——延安，每天所感受到的新事物、新快乐、新思想

指一种新生活、新希望、新力量

完全手打，选我

写给云就绕着作者渴望自由来写就好了