1.棉花

(1)“顾名思义”在文中的意思是（ 从名称想到所包含的意义）。

(2)文章写棉花，为什么用“她”而不用“他”或“它”？

答：“它”一般指东西或事物，用‘她’则予以事物拟人化，使文字读起来倍感亲切。中国文学中“她”指代美丽事物的传统，有的是指美丽，有的是指母亲一样的慈祥，而“他”则没有这个指代，所以用“她”而不用“他”或“它”。

(3)文章中说棉花的没“另有所在”，棉花美在哪里？请简要写在下面。

答：坚强美；团结美；纯净美；无私美。

(4)你认为文章那一自然段写得好？为什么？

答：第二段，运用排比的修辞手法，写了棉花“破土发芽”“现蕾开花”“吐出棉絮”的三个阶段，表现了绵花从发芽到抽絮的过程。但这还不够，作者还这样写道“她经历了寒凉酷热的季节，风雨雷电的时候，旱涝病虫等灾难，可她坚强地在逆境中成长，从来没有垂头丧气，始终是昂首向上”，重点突出描绘棉花经历了寒凉酷热的季节，风雨雷电的时候，旱涝病虫等灾难，突岀棉花的“坚强美”。

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2.棉花 棉花 阅读全文

棉花，顾名思义是一种花。可是，在五彩缤纷的百花园里，却没有它的席位。她不美吗？不是。

棉花虽然没有牡丹那样雍荣华贵，也没有水仙那样亭亭玉立；既不像玫瑰那样绚丽多彩，更不像海棠那样婀娜多姿。但她的美，却另有所在。

她坚强：乍暖还寒的春天，她破土发芽；赤日炎炎的酷暑，她现蕾开花；秋风瑟瑟的深秋，她吐出了如银似雪的棉絮。她经历了寒凉酷热的季节，风雨雷电的时候，旱涝病虫等灾难，可她坚强地在逆境中成长，从来没有垂头丧气，始终是昂首向上。

她团结：她的纤维虽然细小，可总是手拉手，膀靠膀，抱成一团。人们用她纺成线、织成布、做成衣物，便再不是一根根微不足道的细毛毛，而是能经得起相当大的拉力、磨力、折力的团结整体。

她纯净：洁白的心灵，容不得半点污垢。

她无私：自己饱受大自然风霜之苦，奉献给人们的却是温暖和安慰……

棉花，她不是花，可她比花还美。她的美不在于外形，而在于内涵，心灵的美，纯朴的美，持久的美……

我敬仰棉花，愿棉花之美传遍人间，充满天下。

(1)“顾名思义”在文中的意思是（ ）。

(2)文章写棉花，为什么用“她”而不用“他”或“它”？（3）文章中说棉花的没“另有所在”，棉花美在哪里？请简要写在下面。（4）你认为文章那一自然段写得好？为什么？

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(1)“顾名思义”在文中的意思是（ 从名称想到所包含的意义）。

(2)文章写棉花，为什么用“她”而不用“他”或“它”？

答：“它”一般指东西或事物，用‘她’则予以事物拟人化，使文字读起来倍感亲切。中国文学中“她”指代美丽事物的传统，有的是指美丽，有的是指母亲一样的慈祥，而“他”则没有这个指代，所以用“她”而不用“他”或“它”。

(3)文章中说棉花的没“另有所在”，棉花美在哪里？请简要写在下面。

答：坚强美；团结美；纯净美；无私美。

(4)你认为文章那一自然段写得好？为什么？

答：第二段，运用排比的修辞手法，写了棉花“破土发芽”“现蕾开花”“吐出棉絮”的三个阶段，表现了绵花从发芽到抽絮的过程。但这还不够，作者还这样写道“她经历了寒凉酷热的季节，风雨雷电的时候，旱涝病虫等灾难，可她坚强地在逆境中成长，从来没有垂头丧气，始终是昂首向上”，重点突出描绘棉花经历了寒凉酷热的季节，风雨雷电的时候，旱涝病虫等灾难，突岀棉花的“坚强美”。

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3.阅读短文棉花和铁的阅读答案

小学二年级时数学老师给我们出了一个难题：是一斤的棉花重

还是一斤的铁重？

我们班的积极分子可不少，这个问题一出，一个个童的小孩就

争先恐后地举起他们那稚嫩的小手等待着老师的“圣旨”。

可似乎老师已经习惯了此时的情景，一点也不兴奋，她首先点

到我们班一个女生的名字“钱梦影”。钱梦影她含蓄地道：“我觉

得是一斤的棉花重。

“请坐，张成一。”老师结束了钱梦影的回答后又叫了我们班

的一个男生。

那个人家境比较富裕，一站起来就把头昂地高高地说：“棉花

重。”

老师微微皱了一下眉后又叫了几个。但他们说的也都是“棉花

重”。

这时老师面露不悦，甚至有些失望。她又点了一下我的名字。

听到老师叫我名字后我十分着急，但又自作聪明地想：“前面那么

多人说棉花重老师都没说是对的，就应该是铁重了吧！“是一斤的

铁重。”我回答道。

老师终于生气了，正准备说出答案时就看见一个人在高高地举

手。老师耐心地点了他的名字——欧阳。他站起来大声地说：“它

们一样重。”话音刚落，就引起全班的哄堂大笑。有的人说：“铁

和棉花怎么可能一样重嘛，哈哈，好笨啊！”也有人说：“这道题

问的是棉花重还是铁重，肯定是它们其中一个嘛！”

在大家七嘴八舌下，外面炽热的太阳照进了教室，欧阳低下了

头，紧紧地抓住了自己的衣角。连他自己都不敢坚信自己的答案了

老师用手挽起头发，夹在耳朵后面说：“他说的对，确实是一

样重。”

全班同学都震惊了，欧阳脸上露出了自豪的微笑。因为那时我

们心目中对老师的话语只有一条——老师的话是不会错的。

等每个都静下来后，老师说：“它们之所以同样重是因为它们

的质量是相同的，或许一斤的棉花有很多，而一斤的铁很少，但它

们都只有一斤的重量。”

“叮叮叮……”下课了，大家都拥到了欧阳同学面前问他：“

你怎么知道是一样重的？”他说的是：“因为我妈妈帮助我预习了

课文。

4.种棉文言文单个词解释和译文

种棉 （徐光启）

棉花，谷雨前后，先将种子用水浸片时，漉出，以灰拌匀。候芽生，于粪地上每一尺作一穴，种五七粒。待苗出时，密者芟去，止留旺者二三科。频锄，时常掐去苗尖，勿令长太高。若高，则不结子。至八月间收花。

总种棉不熟之故，有四病：一、秕，二、密，三、瘠，四、芜。秕者，种不实；密者，苗不孤；瘠者，粪不多；芜者，锄不数。

注释：

漉（lu ）出：从水里捞出。

芟（shan ）：删除，指除去多余的苗。

数（shuo ）：屡次，经常。

翻译：

种棉花时，要在谷雨前后，先把种子用水浸泡片刻，再从水中捞出，用土灰搅拌匀称。等到种子上棉芽生出，在施了粪肥的土地上每一尺挖一个小窝，一窝种五七颗。等待棉苗长出时，太密实的除去一些，仅仅保留二三颗长得旺盛的棉苗。然后频繁地锄地松土，并时常掐去苗尖，不要让棉苗长的太高。如果太高，就不结棉子了。如此到八月间就可收获棉花。

总之种棉不收成的缘故，有四个缺陷：一、秕，二、密，三、瘠，四、芜。所谓秕，就是品种不饱满充实；所谓密，就是棉苗之间不疏朗；所谓瘠，就是施粪不多土地贫瘠；所谓芜，就是锄地太少造成荒芜。

5.亲亲棉花阅读答案

1.“棉花曾经离我很近，也离我很远”说的是否矛盾？为什么？不矛盾，"离我很近" 母亲用棉花做的棉衣一直伴随我我，"也离我很远" 远离了故乡，再也看不到，自小就看着大人们种棉，收棉，用棉的场景，2.（第8段）“一个夏天的阳光，全被母亲搭在院子里的棉花吸收了”运用了什么修辞手法？写出了什么？暗喻，母亲用辛劳将温暖蕴藏在了棉花里.3.（第10段）“那是在土炕上.是我在衣服上擦漏水的钢笔时，留下的痕迹”运用了什么写作手法？有什么作用？按好.次，差的顺序写了母亲做棉衣的过程中棉花的用法，体现出母亲的无私，母亲对家人的关爱，4.品味语言（1）那些年我真粗心，在自己身上暖和时，竟忘了问母亲身上暖和不.写出了我小时候的不懂事，忽略了对母亲的关心，（2）为了棉花，母亲经常是一个人叹息着.为了棉花，母亲从口中要省一些粮食.为了棉花，母亲的头发也白成了棉花.写出了母亲为了全家人的温暖，默默地在操劳，5.本题为“亲亲棉花”有什么深刻含义？让所有母亲的儿女不要忘记了自己的母亲，让母亲得到来自儿女们的关爱，母亲就似棉花般，平淡朴实，默默操持，无私奉献，。

6.摘棉花 阅读答案

坐在去石家庄的汽车上，透过车窗看到外面一大片棉花地，白花花的棉花一朵朵从“棉花碗儿”里膨出来，由不得想，这是谁家的棉花？怎么还不摘呢？再不摘就开“大”了啊！这个想法一冒出来，竟满心焦灼，恨不得喊司机停车，奔到棉花地里，帮人家摘了那棉花。②长这么大，只摘过一回棉花，却独自回味过一万回。那一年，我刚上初中，在一个叫南旺的村子里，哭着喊着要表姐带我去摘棉花。表姐拗不过，便带我去了。秋阳之下，好一片望不到边的棉海！在地头，表姐为我在腰里系了个蓝白格子的包袱皮儿，贴腰的那面勒得紧，外面则松松地张了口，以便往里面装棉花。表姐腰里也系个同样的包袱皮儿，边摘棉花边为我讲解摘棉花的要领——下手要准，抠得要净，棉花碗儿里不能丢“棉花根儿”。我一一记下，心说，这不忒简单！开始摘了，手却笨笨的，一摘就把棉絮抻得老长，棉花碗儿里还丢了不少的棉花根儿。为了摘干净，我不得不用左手牢牢托住棉花碗儿，右手一点点抠棉花根儿。表姐看我摘得拙，笑死了，跑过来为我示范——眼到手到，左右开弓，同时摘两朵棉花，指尖带了钩儿一样，轻轻一抠，棉花碗儿就溜光地见了底儿；双手各存了四五朵棉花后才一并塞进包袱……不一会，表姐的包袱就鼓起来了，怀孕一般，拿手托着包袱底，腆着肚子回到地头，把一包袱棉花倒在一个大包袱皮儿里，轻了身回来继续摘……整个半晌，我光顾得叫唤“这朵棉花大”“那朵棉花美”了，收工时竟没有摘满一包袱棉花，手却被扎得稀烂。③离开那片棉田许多年后，我依然会做摘棉花的梦。我梦见自己弹钢琴般地弹着洁白的云朵，手指如飞地采摘着棉花。我腰间的包袱鼓鼓的，怀孕一般。即便从梦中醒来，我还会意犹未尽地缩在被窝里模拟摘棉花，鹰爪一样蜷了十指，试图一次钩净冥冥中那粘附在碗底儿的棉花根儿。我自信通过醒时梦时恁般不懈演练，我的摘棉技术定然已是突飞猛进，真盼着有机会再跟我那牛表姐较量一番。④我的表姐却着实攥牢了我的把柄，只要一见着我，不管当着多少人的面，立刻活灵活现地向大家表演我一手托着棉花碗儿、一手抠棉花根儿的丑态。那些庄稼把式们看了，无不解恨地冲着我狂笑，臊得我抓起一把瓜子，稀里哗啦地扬到表姐身上。⑤在远离棉田的地方，我操作着电脑，带一群美术生欣赏齐白石的画作。讲到《棉花》时，我动情地说：“你们可以忘掉今天的课，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你们一定记住齐白石这幅《棉花》的题款——‘花开天下暖，花落天下寒’。在这个世界上，能画棉花的人很多，能说出这个妙语的却惟有齐白石。在我看来，只有一个真正懂得感恩的人才能对棉花唱出这么美妙的赞歌。棉花，是一个还没有学会涂脂抹粉的乡下女孩儿，是对严寒大声说‘不’的花，是大地献给人类的至宝。”⑥今天的我，一想到身上的丝丝缕缕原是田间一朵朵被阳光喂得饱饱的花，心中就涨满暖意。⑦——嗯，反正要是能让我到甭管谁家的地里去摘上半晌棉花，我会乐。（选文有改动）20.本文从看到棉花地写起，还写了哪些事？（4分）21.从描写的角度赏析第②段中画波浪线的句子。（4分）22.从两个角度品析第⑥段中加点词的表达效果。（4分）23.如何理解第⑤段中画横线句子的含义？（3分）24.“摘棉花”令作者怀恋至今，联想你的一次劳动经历，描述出来。（不超出所给字格，即少于105字）（7分）

参考答案：

20.(4分)回忆上初中时，跟表姐摘棉花；梦里摘棉花；表姐和庄稼把式们嘲笑我摘棉花的丑态；带学生欣赏画作，赞棉花。

21.(4分)运用了动作（细节）描写（1分），如“左右开弓、轻轻一抠”等（1分），生动形象地写出了表姐摘棉花动作的娴熟、轻巧、利落（2分）。

22.(4分)“饱饱”运用拟人的修辞方法，赋予棉花以人的情态（1分），形象地写出了棉桃的饱满（1分），传达出作者对棉花的喜爱（1分）；运用了叠词，富有音韵美（1分）。

23. (3分) 这句话写出了棉花的朴实和对人类的贡献，这是对棉花的赞美。（大意对即可）

24. (7分)略。

7.《棉花的味道》 阅读答案

1.在母亲眼里，棉花的出生、发育、成长及成熟的过程就像儿女的成长一样，母亲把棉花当成儿女一样喜爱，守候着棉田，文题为“棉花的味道”，实际上借此表达了“我”对母亲的挚爱深情。

2.这三个动词生动形象地写出了“我”摘下棉花后的系列动作，表达了对棉花的珍爱，内心感受到丰收的喜悦之情；其中“嗅嗅”一词又突出表现了“我”嗅出了棉花的味道，与题目相照应。 3.示例：“当棉株长到齐腰高时，生命的枝杈张扬开来了，恣肆地摇动着心形的绿叶，摇曳出了串串花朵”这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了棉株成长过程中生命力的顽强，张扬着个性，惹人喜爱。

8.种棉 文言文的翻译】

种棉花时，要在谷雨前后，先把种子用水浸泡片刻，再从水中捞出，用土灰搅拌匀称。等到种子上棉芽生出，在施了粪肥的土地上每一尺挖一个小窝，一窝种五七颗。等待棉苗长出时，太密实的除去一些，仅仅保留二三颗长得旺盛的棉苗。然后频繁地锄地松土，并时常掐去苗尖，不要让棉苗长的太高。如果太高，就不结棉子了。如此到八月间就可收获棉花。

总之种棉不收成的缘故，有四个缺陷：一、秕，二、密，三、瘠，四、芜。所谓秕，就是品种不饱满充实；所谓密，就是棉苗之间不疏朗；所谓瘠，就是施粪不多土地贫瘠；所谓芜，就是锄地太少造成荒芜。