作者： 李吕 宋代
- 简介
- 李吕，字滨老，一字东老，邵武军光泽人。生于宋徽宗宣和四年，卒于宁宗庆元四年，年七十七岁。端庄自重，记诵过人。年四十，即弃科举。好治易，尤留意通鉴。教人循循善诱，常聚族百人，昕夕击鼓，聚众致礼享堂，不以寒暑废。吕著有《澹轩集》十五卷，《国史经籍志》传于世。
- 出处
- “勿用遽歆慕”出自宋代李吕的《勉诸子》， 诗句共5个字，诗句拼音为：wù yòng jù xīn mù，诗句平仄：仄仄仄平仄。
勿用遽歆慕
韩信伏胯下，将坛起徒步。
圣贤昔未遇，未免失常度。
固知天地宽，出门多龃龉。
贫贱势易陵，动息要衡虑。
绨袍恋故人，进食哀漂母。
小人不及夕，焉知鸿鹄举。
桃花倚春风，零落随夜雨。
流萤曳残光，未省羲和驭。
君子并松柏，挺干傲寒暑。
昭然揭日星，进与众瞻睹。
群儿勤修读，文行师邃古。
莫学小儿辈，啾啾燕雀语。
颜渊犯不校，万世共尊许。
孟子善养气，策功不下禹。
潢潦无根源，勿用遽歆慕。
吾言可书绅，审思宜在汝。
《勉诸子》李吕 翻译、赏析和诗意
韩信在胯下，将坛开始步行。
圣贤以前没遇到，不能避免失去常度。
就知道天地宽，出门多相抵触。
贫贱容易陵，活动要权衡考虑。
件茧绸袍恋朋友，进食哀老妇人。
小人不能等到晚上，他知道天鹅举。
桃花在风中，零落随夜雨。
流萤拖着残光，没有省羲和控制。
君子都松柏，挺干傲慢寒暑。
昭然揭示太阳星，进和大家看一下。
小孩勤修读，文行师远古。
莫学孩子们，啾啾燕雀语。
颜渊犯不校，万世共尊许。
孟子善于培养气，策功不下禹。
积水没有根源，不要使用立即享受羡慕。
我的话可以写绅士，仔细思考应该在你。
* 此部分翻译来自Baidu，仅供参考
“勿用遽歆慕”全诗拼音读音对照参考
miǎn zhū zǐ
勉诸子
kǒng zǐ xī dāng è, liáng yǐ huán chī lí huàn zhuī gù.
孔子昔当戹，良以桓{魑离换隹}故。
hán xìn fú kuà xià, jiāng tán qǐ tú bù.
韩信伏胯下，将坛起徒步。
shèng xián xī wèi yù, wèi miǎn shī cháng dù.
圣贤昔未遇，未免失常度。
gù zhī tiān dì kuān, chū mén duō jǔ yǔ.
固知天地宽，出门多龃龉。
pín jiàn shì yì líng, dòng xī yào héng lǜ.
贫贱势易陵，动息要衡虑。
tí páo liàn gù rén, jìn shí āi piào mǔ.
绨袍恋故人，进食哀漂母。
xiǎo rén bù jí xī, yān zhī hóng hú jǔ.
小人不及夕，焉知鸿鹄举。
táo huā yǐ chūn fēng, líng luò suí yè yǔ.
桃花倚春风，零落随夜雨。
liú yíng yè cán guāng, wèi shěng xī hé yù.
流萤曳残光，未省羲和驭。
jūn zǐ bìng sōng bǎi, tǐng gàn ào hán shǔ.
君子并松柏，挺干傲寒暑。
zhāo rán jiē rì xīng, jìn yǔ zhòng zhān dǔ.
昭然揭日星，进与众瞻睹。
qún ér qín xiū dú, wén xíng shī suì gǔ.
群儿勤修读，文行师邃古。
mò xué xiǎo ér bèi, jiū jiū yàn què yǔ.
莫学小儿辈，啾啾燕雀语。
yán yuān fàn bù xiào, wàn shì gòng zūn xǔ.
颜渊犯不校，万世共尊许。
mèng zǐ shàn yǎng qì, cè gōng bù xià yǔ.
孟子善养气，策功不下禹。
huáng lǎo wú gēn yuán, wù yòng jù xīn mù.
潢潦无根源，勿用遽歆慕。
wú yán kě shū shēn, shěn sī yí zài rǔ.
吾言可书绅，审思宜在汝。
“勿用遽歆慕”平仄韵脚
平仄：仄仄仄平仄
韵脚：(仄韵) 去声七遇 * 平仄拼音来自网络，仅供参考；诗句韵脚有多个的时候，对比全诗即可判断。
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网友评论
这句话出自汉代王充的《论衡·知实篇》，在句子结构上较为独特，结合上下文进行理解可能会更容易一些。下面是关于这句话的一些感受：
这句话通过孔子的历史背景，提出了他在过去面对困境时的境遇和态度。在困境中，孔子能够以恒心和毅力去面对挑战，保持自己的道德和学问的追求。这传达出一种坚韧不拔的精神，以及面对困难时不放弃的决心和毅力。这种精神对现代人来说依然有很大的启示作用，在面对挫折和困难时，我们也需要有恒心和毅力去克服它们。
至于“戹”和“桓{魑离换隹}”，这两个词可能代表了特定的历史背景和情境，“戹”在古代多用来形容困苦窘迫的状况；“桓{魑离换隹}”可能代表了一种特定的挑战或者艰难的情况。在具体语境下可能会有更深入的含义，需要进一步的研究和理解。
以上感受仅供参考，诗歌解读本身就是一种主观性的活动，不同人会有不同的看法和理解。