1.文翁兴教 文言文翻译

文言文： 文翁，庐江舒人也。少好学，通《春秋》，以郡县吏察举。景帝末，为蜀郡守，仁爱好教化。见蜀地僻陋有蛮夷风，文翁欲诱进之，乃选郡县小吏开敏有材者张叔十余人，亲自饬厉，遣诣京师，受业博士，或学律令。数岁，蜀生皆成就还归，文翁以为右职，用次察举，官有至郡守刺史者。 又修起学宫于成都市中，招下县子弟以为学宫弟子，为除更徭。县邑吏民见而荣之，数年，争欲为学宫弟子，富人至出钱以求之。由是大化，蜀地学于京师者比齐鲁焉。至武帝时，乃令天下郡国皆立学宫，自文翁为之始云。文翁终于蜀，吏民为立祠堂，岁时祭祀不绝。至今巴蜀好文雅，文翁之化也。

翻译：

文翁，是庐江舒地人。少年时好学，通晓《春秋》，担任郡县小官吏时被考察提拔。汉景帝后期，担任蜀郡守，仁爱并喜欢教导感化。看见蜀地的民风野蛮落后，文翁就打算诱导教化，加以改进。于是就选出张叔等十多个聪敏有才华郡县小官吏，亲自告诫勉励，遣送（他们）到京城，就学于太学中的博士，有的学习法规法令。减少郡守府中开支，购买蜀刀 、蜀布等蜀地特产物品，委托考使送给太学中的博士。几年后，这些蜀地青年都学成归来，文翁让他们担任要职，按顺序考察提拔，（他们中）有的成为了郡守刺史。 又在成都市中修建学宫（公立学校），把条件差的县的青年学生招收为学宫弟子，免除他们的徭役，把学问高的学宫弟子用来增补郡县官员的空缺，学问稍次的担任孝弟力田 （一种主管德行教化的官职）。经常选出一些学宫中的青少年在自己身边做事。每次到各县巡查时，更是从学宫的学生中选一些通晓经书、品行端正的一起去，让他们宣传教化的法令，在官府中出出入入。各县的官民见到了都以为很荣耀，抢着成为学宫弟子，有钱人甚至花钱以求能成为学宫弟子。因此，蜀地的民风得到极大的教化，蜀地到京城求学的人数和齐鲁之地的一样多。到汉武帝时，命令全国的郡县都设立学宫，有学宫从文翁开始创立这种说法。 文翁在蜀地逝世，（蜀地的）官民为他建盖祠堂，每年祭祀不断。到现在巴蜀地区爱好文雅（风气），是文翁进行教化（的功劳啊！）

2.文翁兴学 文言文翻译

文翁，是庐江舒地人。

少年时好学，通晓《春秋》，担任郡县小官吏时被考察提拔。汉景帝后期，担任蜀郡守，仁爱并喜欢教导感化。

看见蜀地的民风野蛮落后，文翁就打算诱导教化，加以改进。于是就选出张叔等十多个聪敏有才华郡县小官吏，亲自告诫勉励，遣送（他们）到京城，就学于太学中的博士，有的学习法规法令。

减少郡守府中开支，购买蜀刀 、蜀布等蜀地特产物品，委托考使送给太学中的博士。几年后，这些蜀地青年都学成归来，文翁让他们担任要职，按顺序考察提拔，（他们中）有的成为了郡守刺史。

又在成都市中修建学宫（公立学校），把条件差的县的青年学生招收为学宫弟子，免除他们的徭役，把学问高的学宫弟子用来增补郡县官员的空缺，学问稍次的担任孝弟力田 文翁（一种主管德行教化的官职）。经常选出一些学宫中的青少年在自己身边做事。

每次到各县巡查时，更是从学宫的学生中选一些通晓经书、品行端正的一起去，让他们宣传教化的法令，在官府中出出入入。各县的官民见到了都以为很荣耀，抢着成为学宫弟子，有钱人甚至花钱以求能成为学宫弟子。

因此，蜀地的民风得到极大的教化，蜀地到京城求学的人数和齐鲁之地的一样多。到汉武帝时，命令全国的郡县都设立学宫，有学宫从文翁开始创立这种说法。

文翁在蜀地逝世，（蜀地的）官民为他建盖祠堂，每年祭祀不断。到现在巴蜀地区爱好文雅（风气），是文翁进行教化（的功劳啊！）。

3.文翁兴学的文言文

文翁，庐江舒人也。

少好学，通《春秋》，以郡县吏察举。景帝末，为蜀bai郡守，仁爱好教化。

见蜀地僻陋有蛮夷风，文翁欲诱进之，乃选郡县小吏开敏有du材者张叔十余人，亲自饬厉，遣诣京师，受业博士，或学律令。数岁，蜀生皆成就还归，文翁以为右职，用次察举，官有至郡守zhi刺史者。

又修起学宫于成都市中，招dao下县子弟以为学宫弟子，为除更徭。县邑吏民见而荣之，数年，争欲为学宫弟子，富人至出钱以求之。

由是大化，蜀地学于京师者比齐鲁焉。回至武帝时，乃令天下郡国皆立学宫，自文翁为之始云。

文翁终于蜀，吏民为立祠堂答，岁时祭祀不绝。至今巴蜀好文雅，文翁之化也。

————《汉书》。

4.翻译古文《文翁教化蜀人》

文翁，是庐江舒地人。

少年时好学，通晓《春秋》，担任郡县小官吏时被考察提拔。汉景帝后期，担任蜀郡守，仁爱并喜欢教导感化。

看见蜀地的民风野蛮落后，文翁就打算诱导教化，加以改进。于是就选出张叔等十多个聪敏有才华郡县小官吏，亲自告诫勉励，遣送（他们）到京城，就学于太学中的博士，有的学习法规法令。

减少郡守府中开支，购买蜀刀 、蜀布等蜀地特产物品，委托考使送给太学中的博士。几年后，这些蜀地青年都学成归来，文翁让他们担任要职，按顺序考察提拔，（他们中）有的成为了郡守刺史。

又在成都市中修建学宫（公立学校），把条件差的县的青年学生招收为学宫弟子，免除他们的徭役，把学问高的学宫弟子用来增补郡县官员的空缺，学问稍次的担任孝弟力田（一种主管德行教化的官职）。经常选出一些学宫中的青少年在自己身边做事。

每次到各县巡查时，更是从学宫的学生中选一些通晓经书、品行端正的一起去，让他们宣传教化的法令，在官府中出出入入。各县的官民见到了都以为很荣耀，抢着成为学宫弟子，有钱人甚至花钱以求能成为学宫弟子。

因此，蜀地的民风得到极大的教化，蜀地到京城求学的人数和齐鲁之地的一样多。到汉武帝时，命令全国的郡县都设立学宫，有学宫从文翁开始创立这种说法。

文翁在蜀地逝世，（蜀地的）官民为他建盖祠堂，每年祭祀不断。到现在巴蜀地区爱好文雅（风气），是文翁进行教化（的功劳啊！）。

5.汉书的文言文翻译文翁,庐江舒人也.少好学,通《春秋》,以郡县吏察

译文 文翁，是庐江郡舒县人.年少时喜好学习，通晓《春秋》，以庐江郡县吏的身份被提拔.汉景帝末年，担任蜀郡郡守.他为人仁爱，喜欢用感化的方法进行治理.文翁发现蜀地偏僻狭小有蛮夷风气，便想引导教化他们.他选拔明达有才能的郡县小吏张叔等十多人，亲自诫勉，将他们派遣到京城，让他们跟随博士学习，有的学习律令.他还减少郡府开支，购买刀、布等蜀地物品，由计吏带着去送给博士.几年后，蜀郡学生都学成归来，文翁起用他们担任高职，依次选拔，有的人官职达到郡守刺史. 文翁又在成都街市修建学校，召来属县子弟作为学生，为他们免除徭役，成绩优异的提拔担任郡县官吏，次等的担任教民务农的乡官.文翁常常选拔学官学僮，让他们在非正式场合任职.每次出巡属县，从学校学生中挑选通晓经术行为端正的人与他一起前往，让他们传布教令，出入内府.县邑吏民见此而感到荣耀，几年后，大家都争当学校学生，有的富人甚至为求当学校学生而愿出钱.因此蜀地风气大变，蜀郡在京城学习的人与齐、鲁接近.到汉武帝时，便命令天下郡国都设立学校，郡国设立学校从文翁开始. 文翁死在蜀郡，当地吏民替他建立祠堂，每逢节气祭祀不断.直到现在，巴蜀之人喜欢艺文礼乐，也是文翁教化的结果.。

6.阅读下面的文言文,完成后面的题目文翁,庐江舒人也景帝末,为蜀

C 题干中的“荣”，以……为荣，属于形容词的意动用法。

C项中的“耻”，形容词的意动用法，以……为耻辱。A项中的“襟”，名词的意动用法，以……为襟；B项中的“归”，动词的使动用法，使……回去；D项中的“侣”，名词的意动用法，以……为伴侣。

【参考译文】 文翁，是庐江舒地人。汉景帝后期，担任蜀郡守，仁爱并喜欢教导感化。

看见蜀地的民风野蛮落后，文翁就打算诱导教化，加以改进，于是就选出张叔等十多个聪敏有才华的郡县小官吏，亲自告诫勉励，遣送（他们）到京城，就学于太学中的博士，有的学习法规法令。 减少郡守府中开支，购买蜀刀、蜀布等蜀地特产物品，委托考使送给太学中的博士。

几年后，这些蜀地青年都学成归来，文翁让他们担任要职，按顺序考察提拔，（他们中）有的成为了郡守刺史。又在成都市中修建学官（公立学校），把条件差的县的青年学生招收为学官弟子，免除他们的徭役，把学问高的学官弟子用来增补郡县官员的空缺，学问稍次的担任孝悌力田（一种主管德行教化的官职）。

经常选出一些学官中的青少年在自己身边做事。每次到各县巡查时，更是从学官的学生中选一些通晓经书、品行端正的一起去，让他们宣传教化的法令，在官府中出出入入。

各县的官民见到了都以为很荣耀，抢着成为学官弟子，有钱人甚至花钱以求能成为学官弟子。因此，蜀地的民风得到极大的教化，蜀地到京城求学的人数和齐鲁之地的一样多。

到汉武帝时，命令全国的郡县都设立学官，有学官从文翁开始创立这种说法。

7.<汉书.循吏传.文翁>的译文和重点字

文翁，庐江舒县（今安徽庐江西南）人。从小爱好学习，精通《春秋》，因为在地方担任小官吏被考核推荐。汉景帝末年，担任蜀郡太守，对百姓仁爱，推行教化。他发现蜀郡地区礼仪简陋，和少数民族差不多，文翁打算改进社会风气，于是选拔当地的小官吏聪明有才的张叔等十多人亲自对他们进行教导，派他们到京城，跟随博士（学官名）学习，有的学习法律。减少官府的用度，买刀、布，以及蜀地特产，交给这些官员送给博士们。过了几年，这些人都学成回来，文翁让他们担任副手，一一考核、推荐，他们当中有做官做到郡守、刺史的。

文翁又在成都修建学校，招来所辖县的子弟们作为学生，给他们家免除徭役，学得好的就任命为当地官吏，学得差一点的就给他们“孝弟力田（有孝心，努力劳作，比秀才底一等）”的称号。常常选拔学校里的小僮子，让他们在自己空闲的时候坐下听自己教导。每次出行巡视地方，也让通晓经书行为端正的学生们一同去，让他们传播政策，出入官府。当地的官员百姓认为很荣耀，没几年，都争相到学校当学生，富裕的人家竟然宁愿出钱也要去学校。因此当地大大开化，蜀地人在京师学习的和齐鲁地区的人数差不多。到汉武帝时，于是下令天下的郡省都设立学校官，就是从文翁开始的。

文翁在蜀地去世，官员百姓为他建立了祠堂，过年过节都祭祀不绝。到现在巴蜀地区的人喜欢文雅，就是因为文翁的教化。

8.《汉书

汉书·循吏文翁传 汉书·卷八十九 循吏传第五十九 文翁，庐江舒人也。

少好学，通《春秋》，以郡县吏察举。景帝末，为蜀郡守，仁爱好教化。

见蜀地辟陋有蛮夷风，文翁欲诱进之，乃选郡县小吏开敏有材者张叔等十余人亲自饬厉，遣诣京师，受业博士，或学律令。减省少府用度，买刀布蜀物，赍计吏以遗博士。

数岁，蜀生皆成就还归，文翁以为右职，用次察举，官有至郡守刺史者。 又修起学官于成都市中，招下县子弟以为学官弟子，为除更徭，高者以补郡县吏，次为孝弟力田。

常选学官僮子，使在便坐受事。每出行县，益从学官诸生明经饬行者与俱，使传教令，出入闺阁。

县邑吏民见而荣之，数年，争欲为学官弟子，富人至出钱以求之。由是大化，蜀地学于京师者比齐鲁焉。

至武帝时，乃令天下郡国皆立学校官，自文翁为之始云。 文翁终于蜀，吏民为立祠堂，岁时祭祀不绝。

至今巴蜀好文雅，文翁之化也。 据（文姓家谱）记载：汉远祖讳翁，卢江舒县人系东周越国大夫，讳乃系种公之十六世孙也，少好学，通春秋，以郡县使察举，景帝末为蜀郡守，仁爱好教化，见蜀地僻陃，有蛮夷风，欲诱进之，乃选郡县小吏，开敏有才者，十余人，亲自饬励，遣询京师，受业博士，或学律令，减省少府用度（买刀）布蜀物齐计吏，以遗博士，数岁，蜀生皆就成就，还归文翁以为右职用，次察举官有至郡守刺史者，又修起学宫于成都巿中，招下县子弟为除更繇高者，以补郡县吏次为孝悌力田，常选学官弟童子，使在便坐，受事每出行县，益从学宫，诸生明经饬行者，与俱使传教，令出入闺阁县邑，使民见而荣之，数年争为学官弟子，富人至出钱以求之，由是大化蜀地学于京师者，比齐鲁焉，至武帝时，乃令天下郡国皆立学宫，自文翁为之始云，文翁终于蜀，吏民为立祠，岁时祭祀，不渝，至今巴蜀好文雅，文翁之化也，文翁子孙，遂世居蜀都焉. 文翁（前156—前101），名党，字仲翁，舒城县人。

其故里在今舒城县春秋乡枫香树的文家冲。位于万佛湖南侧，春秋山和西汤池两个景点之间。

文翁在汉景帝末年任蜀郡郡守。他是我国伟大的教育家，开中国官办学校之例的第一人。

同时，他也是一位杰出的政治家。据《都江堰水利述要》记载：文翁在任职期间，带领人民“穿湔江，灌溉繁田一千七百顷”。

是第一个扩大都江堰灌区的官员。由于注重兴修水利，发展农业，使蜀郡出现了“世平道治，民物阜康”的局面。

在任蜀郡郡守期间，“穿湔江口”，完善了都江堰的水利工程建设，为开发四川作了不朽的贡献。 班固的《汉书》，将文翁列于整个西汉“循吏”的首位，认为他“谨身帅先，居以廉平，不至于严，而民从化”，令人景仰。

文翁仁爱黎民，重视教化作用。他初到四川，“见蜀地辟陋，有蛮夷风”，于是，决定引进中原的先进文化，教育感化蜀地人民。

他先选蜀地才能初显者如张叙（后来成为中国名人）等等十多个人，亲自教育勉励，然后派遣到京城长安，向专业博士学习，有人还特地专攻法律、条令。数年之后，这些人皆学成回蜀。

文翁根据考察，择优录用这些人，有的做了高官，直至郡守、刺史。 文翁在教育上的最大贡献，是在成都创办了中国历史上最早的一所公立学校，即今日四川省成都市的石室中学。

这所学校的校史已达2142年。文翁当年用石头造的讲坛，至今依然存留。

“文翁石室”，由此得名。两千多年来，文翁石室虽遭多次战乱和破坏，但是总能恢复：汉代为蜀郡郡学，唐代、宋代为成都府学，元代改为书院，清代改为学校，今天定为四川省重点中学。

郭沫若、李一氓等文人学者，都曾在石室中学学习过。这种在同一地址连续办学两千多年的情况，实属人类历史所仅见。

由于文翁的多方教育，四川的民风发生了很大的变化，甚至“蜀地学于京师者比齐鲁焉”，意思是说和齐、鲁发达地区一样。“至武帝时，乃令天下郡国皆立学校官，自文翁之始云”。

“文翁终于蜀，吏民为立祠堂，岁时祭祀不绝。至今，巴蜀好文雅，文翁之化也”。

因此，历代文人墨客对文翁写过不少赞誉之作，唐代裴 有“文翁石室有仪型，痒序千秋布德馨”之句；宋代苏轼有“苍苔高睽室，古柏文翁亭”之诗。 文翁为四川文姓之始祖也. 据《民国《温江县志》说文家场“为后蜀侍御史文谷故里”，《成都市金牛区志》说文家场“因文翁后裔后蜀侍御史文谷宅在场北而得名”.文家场科弟进士门生，署名在册者有：文振齐，振德，振鹭，衡中，达之，振道，人中，定中，安中等十余人，有史赞曰，文氏诸族，科弟门生，可谓盛矣.。