1.文言文中作的意思

基本字义

1. 起，兴起，现在起：振~。枪声大~。

2. 从事，做工：工~。~息。~业。

3. 举行，进行：~别（分别）。~乱。~案。~战。~报告。

4. 干出，做出，表现出，制造出：~恶（è）。~弊。~梗。~祟。~态。~色。~为。~难。~奸犯科（为非作歹，触犯法令）。

5. 当成，充当：~罢。~保。~伐（做媒人）。~壁上观（人家交战，自己站在营垒上看，喻坐观别人成败）。

6. 创造：创~。写~。~曲。~者。

7. 文艺方面的成品：~品。不朽之~。

8. 同“做”。

9. 旧时手工业制造加工的场所：~坊。

10. 从事某种活动：~揖。~弄。~死。

2.古文中作是是什意思

1、人起身。

如：作，起也。——《说文》

明两作。——《易·离》

作其即位。——《书·无逸》

与子偕作。——《诗·秦风·无衣》

2、起来；开始工作。

如：日出而作，日入而息。——《乐府诗集》

蚤作而夜思。——唐· 柳宗元《送董邵南序》

往来种作。——晋· 陶渊明《桃花源记》

3、产生，兴起。

如：包牺氏没，神农氏作。——《易·系辞下》

周秦之际，诸子并作。——《论衡》

由汤至于 武丁，贤圣之君六七作。——《孟子·公孙丑下》

4、做；创制；制作；从事某种活动。

如：始作俑者，其无后乎？——《孟子·梁惠王上》

遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪。——《后汉书·张衡传》

作结绳而为罔罟。——《易·系辞下》

5、作茶（制茶）；作治（制作）。亦指制造的成品）；作黍（做黍米饭）；作烦（制造麻烦，添麻烦）；作衅（制造事端）；作景（为难，作梗）；作对头（与人为敌、为难）。

如：纤纤作细步。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》

作推敲之势。——宋· 胡仔《苕溪渔隐丛话》

6、写作，创作。

如：屈平之作《离骚》，盖自怨生也。——《史记·屈原列传》

仲尼卮而作《春秋》。—— 汉· 司马迁《报任安书》

3.作在古文中是什么意思

作，起也。

――《说文》 凡作民。――《周礼·士师》 三献作止爵。

――《仪礼·特牲礼》 后圣有作。――《礼记·礼运》 舍瑟而作。

――《论语·先进》 客作而辞。――《礼记·少仪》 如日出时，眠者皆作。

――宋·苏轼《画佛赞》 有洪洞令杜君者，作而言曰。――方苞《狱中杂记》 （3） 又如：作止（作息；起居） （4） 起来；开始工作 [rise; do; make] 日出而作，日入而息。

――《乐府诗集》 蚤作而夜思。――唐·柳宗元《送董邵南序》 （5） 又如：作力（出力；使力）；作本（务农）；作苦（耕作辛苦）；作一（劳动专一）；作牧（畜牧，放牧）；作剧（劳作勤苦）；作劳（劳作，劳动）；作甚（做什么） （6） 产生，兴起 [arise] 包牺氏没，神农氏作。

――《易·系辞下》 周秦之际，诸子并作。――《论衡》 由汤至于武丁，贤圣之君六七作。

――《孟子·公孙丑下》 且王者之不作，未有疏于此时者也。 天油然作云。

――《孟子》 坚冰作于履霜，寻木起于蘖栽。――汉·张衡《东京赋》 浓雾半作半止。

――《徐霞客游记·游黄山记》 （7） 又如：作兴（兴起）；作师（兴兴）；作病（发生疾病，致病）；作见（出现；显现）；作逆（作乱，造反）；作贼（造反）；作缘（发生瓜葛、联系） （8） 做；创制；制作；从事某种活动 [do; make] 始作俑者，其无后乎？――《孟子·梁惠王上》 遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪。――《后汉书·张衡传》 作结绳而为罔罟。

――《易·系辞下》 为楚王作剑。――晋·干宝《搜神记》 吾为楚王作剑。

汝父为楚王作剑。 作二铁板。

――宋·沈括《梦溪笔谈·活板》 （9） 又如：作茶（制茶）；作治（制作。亦指制造的成品）；作黍（做黍米饭）；作烦（制造麻烦，添麻烦）；作衅（制造事端）；作景（为难，作梗）；作对头（与人为敌、为难） 纤纤作细步。

――《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》 生人作死别。 故作不浪计。

作推敲之势。――宋·胡仔《苕溪渔隐丛话》 （10） 写作，创作 [compose] 屈平之作《离骚》，盖自怨生也。

――《史记·屈原列传》 仲尼卮而作《春秋》。――汉·司马迁《报任安书》 登高作赋，是所望于群公。

――唐·王勃《滕王阁序》 文章合为时而著，歌诗合为时而作――唐·白居易 （11） 《与元九书》 作敲字佳矣。――宋·胡仔《苕溪渔隐丛话》 自是指物作诗立就。

――宋·王安石《伤仲永》 令作诗。 属予作文以记之。

――宋·范仲淹《岳阳楼记》 （12） 又如：作古作故（不依旧规，自创先例）；作述（创作传述） （13） 振作 [boost] 困于心，衡于虑，而后作。――《孟子·告子下》 一鼓作气。

――《左传·庄公十年》 （14） 又如：作气（振作勇气）；作强（产生强劲之力） （15） 假装，装出 [feign]。如：作面子（装点面子）；作乔（装假，装模做样）；作筏子（做样子）；作张作致（装模作样）；作轨（作为规范）；作喜（变作笑脸，露出喜色） （16） 充当 [work as] 人而无恒，不可以作巫医。

――《论语》 （17） 又如：做冰（做媒人）；作霖（充作救旱之雨。后指降甘霖或下雨）；作小（做小。

与人为妾）；作眼（做眼线）；作甘（做救旱甘霖） （18） 当作 [serve as] 青春作伴好还乡。――唐·杜甫《闻官军收河南河北》 老大嫁作商人妇。

――唐·白居易《琵琶行（并序）》 有风既作飘飖之态。――明·李渔《闲情偶寄·种植部》 （19） 又如：作傍（当作靠山；作依托）；作外（当作外文，见外）；作做（当作，算作） （20） 建筑 [build] 将有作。

――唐·魏征《谏太宗十思疏》 作亭者谁。――宋·欧阳修《醉翁亭记》 （21） 又如：作邑（建筑都城）；作洛（另建新都）；作土（积土堆垒以御敌） （22） 发出音响，演奏 [play] 乐将作。

――宋·王谠《唐语林·雅量》 （23） 又如：作倡（演奏音乐或表演歌舞）；作健（成为强者。谓奋发称雄） （24） 生出，长出来 [begin to grow; come into being] 采薇采薇，薇亦作止。

――《诗·小雅·采薇》。

4.文言文怎么做

一、通读全文，整体感知 文言文阅读解题，考生最容易患的毛病有两点，一是先看考题，先入为主；二是抓住一点，不及其余。

综观近十年高考文言文阅读材料，不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。按照认知规律，人们对事物的认识，往往有一个由整体到局部，由粗略到精细，由简单到复杂的过程。

应考时，最好先不要去看考题的设置，在不受任何外来影响的前提下，对材料进行整体感知，把握其要点。若是以议论为主的文章，就得弄清楚谈论的话题、作者的观点、选用的材料、论证的方法等等。

若是以记叙为主的文章，就得明确所写何人，人物之间的关系，主要人物及其性格特征；所写何事，事件的起因、经过、结果，以及文中流露出来的作者的观点、态度等等。如2002年高考全国卷文言文阅读题，通读材料后就能明白，这是一篇人物传记；写的是汉代飞将军李广；总叙之后具体写了四件事：以疑兵之计退凶奴，饮食与士共之，引刀自刭，天下皆为尽哀；突出表现了李将军骁勇善战，足智多谋、廉洁自律、爱兵如子、勇于承担过错的性格特点；作者对其大加赞赏和推崇。

从整体上把握这些内容，既克服了先入为主、不及其余的毛病，又利于局部分析，提高解题的正确率。 二、浏览选项，题中取巧 通读材料以后，对内容虽有整体感知，但必然留下许多疑点和难点。

这时，不要去钻牛角尖，最巧妙的办法，就是浏览考题，从选项中获取信息，解决疑难。我们知道，高中语文教学大纲要求学生“具有阅读浅易文言文的能力”，为了体现“简易”二字，降低解题难度，命题者在设置题干时，一般叫考生选出不正确的一项；在设置选项时，常常把深难的材料设成正确选项。

因此，我们即使把这些选项全返回阅读材料去理解，正确率也在80%以上。据此，我们就可以排除许多难点和疑点。

如2000年高考全国语文卷第11题，就解释了“省”、“审”、“樵”、“信”；12题解释了“故”、“每”、“因”、“及”；13题解释了“大人清白”、“名誉著闻”、“其都督”；14题翻译了“食毕，复随旅进道”，“先其将归，请假还家”、“阴资装，百余里要之”，“因取向所赐绢答谢而遣之”。这么多信息，且80%以上是正确的，加上前面的整体感知，很多难点也就迎刃而解了。

即使是要求选出正确的一项，这样的试题也能给我们以解读的启发。如2002年高考全国语文卷11题选出对实词“竟死”、“将兵”、“曲折”、“结发”的解释正确的一项。

也就是说，这四个实词的解释80%以上是错误的，逼着我们寻找新的信息源。这时，最常用的方法就是尽量列出每个实词的义项，再结合语境体悟语义。

如A项，“竟死”的意义除选项中的“竟然因此而死”以外，我们还可以列出“终究死在这上面”、“一直到死”等。再如D项，“结发”的意义除选项中的“刚成年的时候”，还有“结婚”、“扎头发”等。

我们有了更多的信息，就有了比较、推断、选择的依据，就能更准确的解答考题。 三、再读材料，据文正义 从考题选项中得到的信息，有的是正确的，有的是错误的。

要辩清正误，还得返回材料，据文正义。“据文证义”，就是根据具体的语言环境考察揣摩字义、词义、文意。

“具体的语言环境”，指文章的时代背景，作者的思想感情，全文的中心意思，以及上下文的主要内容和表达特点等。“考察揣摩”，指在字不离词，词不离句，句不离段的前提下，进行一系列的体味、判断、推导，以达到准确把握语义、文意的目的。

比如上文举到高考语文2002年全国卷11题A项对“竟死”的理解，我们根据上下文，在“竟然因此而死”、“终究死在这上面”、“一直到死”几个义项中，很容易选择后者。又如11题B项，“广之将兵，乏绝之处…… 将兵：将领和士兵。”

若如选项将“将兵”解释为名词短语“将领和士兵”，作主语，就与后文“见水，士卒不尽饮，广不近水”重复矛盾了，根据上下文应解释为动宾短语，“带兵”。再如15题，要求找出对原文有关内容的概括和分析不正确的一项，其中D项 “李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错，面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。”

这里是分析他引刀自刭的原因。根据上下文，从事理上分析，李广身经百战，功勋卓著（“结发与匈奴大小七百余战”），他虽年老，仍盼杀敌立功（“今幸从大将军出接单于兵”），无所谓“无力”；迷失道路，误了战机（“后大将军”），虽不完全是他的过失（“大将军又徙广部行回远”），但他已承担责任（“诸将尉无罪，乃我自失道”），且自认命（“岂非天哉”），用不着请人辩护。

他自杀的原因应该是不能受刀笔之吏的侮辱。 四、审视选项，逐一排除 运用前面的三种方法，经过前面的三次反复都还不能解决的问题，就得进入第四步，仔细审视考试题目，充分利用已知信息，逐一排除错误选项。

如高考语文2002年全国卷12题，选出“加点的词的意义和用法不相同的一组”，A组，“今如此以百骑走，匈奴追射我立尽/今以钟磬置于水中，虽大风浪不能鸣也”，后一句是学生学过的，很容易知道是介词“把”、“拿”。

5.文言文中作的意思

基本字义1. 起，兴起，现在起：振~。

枪声大~。2. 从事，做工：工~。

~息。~业。

3. 举行，进行：~别（分别）。~乱。

~案。~战。

~报告。4. 干出，做出，表现出，制造出：~恶（è）。

~弊。~梗。

~祟。~态。

~色。~为。

~难。~奸犯科（为非作歹，触犯法令）。

5. 当成，充当：~罢。~保。

~伐（做媒人）。~壁上观（人家交战，自己站在营垒上看，喻坐观别人成败）。

6. 创造：创~。写~。

~曲。~者。

7. 文艺方面的成品：~品。不朽之~。

8. 同“做”。9. 旧时手工业制造加工的场所：~坊。

10. 从事某种活动：~揖。~弄。

~死。

6.文言文作文

薄暮而曀，云归而万物暝，鳞云蔽天，或明或暗。倦鸟归窠，云隙窥天。倏尔狂风漫卷，作则飞沙走土，措手不及，为风所制。树影婆娑，沙沙起浪，若乳虎啸林。如麻雨脚，纷至沓来。点树，击石，融水。悄然来去，润物无声。空气清润，雨丝微凉，微风拂面，其喜洋洋者矣。若夫雷鼓声响，竟有艳日拨云，天见钧分，东墨西赤，晦明交融，电闪雷鸣。至若霞光溢天，霶霈倾盆，忽有一虹飞夸南北，明灭可见。

夜至，皓月当空。厚云归，为朵，为盾，唯近月处留叶状阙处。月明如洗，静如镜，若鱼眼。远天澄如水。风起，云动，月遮。蔽月处，云熠燿。天若河，云似岸，钩月作帆使。惟叹无星波光见。

观天之乐何极！