1.语文课程的总目标是什么

语文课程的总目标是什么？

1语文学习过程中，要培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。

2要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的学习方法。

4在发展语言能力和同时，发展思维以力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。

6学会汉语拼音，以说普通话，认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，欣赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性二，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9具有日常口语交际的基要能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10学会使用常用的语文工具书。初步具备收集和处理信息的能力。

2.初中文言文教学目标在哪里

老师就概括出：咸、悉、并、俱等。再比如在解释这个“毋”字的时候，用了中国造字法讲解了“毋”的来由，可以加深学生对这个词汇的理解。由这节课，我最感兴趣的不是教学手段，而是王惕老师对文言文教学目标的定位，她认为文言文教学目标应侧重在文言词汇的积累，而不是文章表现出的主题内容。这一点我是非常认同的。

首先，新课程标准对初中文言文的定位是学生能读懂浅近的文言文，学会用词典查闻言词汇，注重工具性。虽然也提倡新的文言文教育思想和教育方式，但我觉得文言文教学在语文教学中之所以让我们头疼，原因无非是文字深奥难懂，佶屈聱牙，读懂也不是一件易事。所以，在教授文言文中，先解决读懂的问题。

其次，从我们学习文言文的目的来看。也许有人马上会说继承中国传统文化。但是真的要问一句：我们到底要继承什么样的传统文化呢？我们不能大而化之认为继承中国古典哲学思想等等，其实初中的文言文大都是小故事类型的，比如《孙权劝学》等反映出的道理其实很简单的，学生在读懂课文后一般都能马上概括出来的。所以，我认为初中文言文的教学应该是让学生感知文言词汇的魅力，它的遣词造句，它的言简意赅，它的朗朗上口，对语言美的体会就是通过反复朗读和词汇积累来完成的。当然，一般之外必有特殊，并不是全部文言文都是如此，一些经典如《桃花源记》、《愚公移山》的文章也是需要对内涵进行分析理解的。

最后，我们之所以无法突破文言文教学中的文与艺之争，最主要的还是突破不了中国古代“文以载道”的思想，认为文章的形式是为内容服务的，形式只是手段，主题才是关键，于是无论是文学性文体、实用性文体还是文言文，我们都在强调文章的人文性。这其实有点眉毛胡子一把抓，当语文课总在重复着那几个简单的人生道理，那么离思想政治课不远了。因为，我们在对待不同文体的时候应该采取西方的一句俗语：上帝的归上帝，撒旦的归撒旦。

当然，注重朗读和词汇的积累也是有方法的，并不是干巴巴告知某个词的意思。这一点可惜向王惕老师学习的，让最难引起学生兴趣的枯燥的文言词汇有趣起来，运用之妙，存乎一心！

3.心中有目标,怎么用文言文表示

要用文言文表示“心中有目标”，先来分析一下句子里面的现代汉语词语可以用哪些文言词语来替代。“心中”文言词语可以用“胸”。“有”文言词语可以用“存”。“目标”文言词语可以翻译成“的（di）”。“心中有目标”用文言文可以这样说：胸存的也。