1.小学四年级上册第一课观潮教案

小学四年级上册语文先学后教当堂训练教学设计教案，共34页，这里无法全部复制，你到我 们那里 下 载 课题1观潮1.认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学准备 小黑板 教学过程 （第一课时） 教学反思 一、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：（2分钟）1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语并读一读。

2、通过查字典或联系上下文理解词语。3、这篇文章就是按照什么的时间顺序写的？四、学生自主学习（12分钟） 五、检查自学情况：（18分钟）1、比读课文2、检查学习生字词的情况。

1）我会读。2）哪个字的读音你要提醒同学？3）哪个词的意思你不理解？ 4）哪个词你想提醒同学注意写？3、用上课文中的一个或几个词语说话。

六、作业1、学生书写生字、词语。2、正确、流利地朗读课文。

3、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。授课时间： 年 月 日 备课人：李茂香1观潮 教学过程 第二课时 教学反思 一、板书课题 二、出示教学目标：1.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

2.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。3、学习文章，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。

4.能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵部分课文。三、出示自学提示：（2分钟） 自由读课文，思考：1、潮来前、潮来时、潮水过后江面的景象分别是什么样的？找到相关句子读一读，从中你又体会出什么？2、为什么钱塘江大潮自古以来都被称为天下奇观？四、自主学习（15分钟） 五、检测学习情况：（12分钟） 六、再读课文，加深理解。

指导有感情地朗读课文。七、作业：1、完成练习册2、完成同步练习 八、板书设计：观潮 （钱塘江大潮） 雄伟壮观 天下奇观 潮来时 如临其境 有声有色 授课时间： 年 月 日 备课人：李茂香 课题2雅鲁藏布大峡谷 教学目标1、认识并正确、规范地书写本课的7个生字，理解本课词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象，能用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学重点 边读边想象课文描绘的美丽景象，体会祖国山河的壮丽，培养学生对祖国的热爱之情。教学准备 小黑板 教学过程 （一课时） 教学反思 一、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：（2分钟）1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语读一读。

并用你喜欢的方法理解词语。2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？4、课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到了什么？四、学生自主学习（12分钟） 五、反馈，检查自学情况：（18分钟）1、比读课文2、检查学习生字词的情况。

1）生汇报在自学中读懂的词语意思。2）生提出不理解的词语，共同解决。

六、拓展 学习了课文之后，相信大家对雅鲁藏布大峡谷已经有了一定的了解。假设你是一个导游，请你写一段导游词，向游客们介绍雅鲁藏布大峡谷吧！七、作业1、写本课生字、词。

2、完成本课同步练习。

2.速求《观潮》教案,译文,加点字.

南宋周密的《观潮》是这样描写钱江潮的：“浙江之潮，天下伟观也。

自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线，既而渐进，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极豪雄。”

观看钱江潮，南北两岸均可。南岸的观潮地带都在沙地范围之内，尤以青龙山、赭山一带称佳。

每年八月中秋至十九日这几天，几十里之外的红男绿女，要携带酒肴，赶到江边欣赏这大自然的杰作。十八日午后潮水来临之时，数十公里长堤之上，更是人山人海。

据史料记载，南宋时期在这节日盛会中，还有一种经过专门训练的水师，为看客作“弄潮”表演，宋代诗人潘阆称：“弄潮儿向当潮立，手把红旗旗不湿”，指的就是这种情况。周密在《观潮》中对此作了更为具体生动的描述：“善游者数百，皆披发纹身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能，而豪民贵宦争赏银物。”

现在看来，这种弄潮技艺简直令人难以置信。可能他们的弄潮地点都选在杭州附近，以便南宋小朝廷的达官贵人们欣赏，而那里已是潮水的尾巴了。

要是大潮地段，潮水每平方米有七吨多的冲击力，几千公斤重的护坡巨石常被卷走，可谓“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧”，以身试潮是不堪一击的。 ________________________________________ 浙江②之潮，天下之伟观也。

自既望以至十八日③为盛。方其远出海门④，仅如银线⑤；既而渐近，则玉城雪岭际天而来⑥，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日⑦，势极雄豪。

杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也⑧。 注释： ①节选自《武林旧事》（浙江人民出版社1984年版）卷三，略有删改。

周密（1232—1298），字公谨，宋代湖州（现在浙江湖州）人。②〔浙江〕就是钱塘江。

③〔自既望以至十八日〕从农历（八月）十六日到十八日。既望，农历十六日（十五日叫望）。

④〔方其远出海门〕当潮远远地从浙江入海口涌起的时候。方，当……时。

其，指潮。出，发、起。

海门，浙江入海口，那里两边的山对峙着。⑤〔仅如银线〕几乎像一条（横画的）银白色的线。

仅，几乎，将近。⑥〔玉城雪岭际天而来〕玉城雪岭一般的潮水连天涌来。

玉城雪岭，形容泛着白沫的潮水像玉砌的城墙和大雪覆盖的山岭。际天，连接着天。

⑦〔沃日〕冲荡太阳。形容波浪大。

沃，用水淋洗。⑧〔杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也〕杨万里诗中说的“海涌银为郭，江横玉系腰”就是指这样的景象。

这两句诗是《浙江观潮》一诗里的句子，意思是，海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。“……是也”，就是指这样的景象。

每岁京尹①出浙江亭教阅水军②，艨艟③数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势④，并有乘骑弄旗标枪舞刀⑤于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹⑥，水爆⑦轰震，声如崩山。

烟消波静，则一舸无迹⑧，仅有“敌船⑨”为火所焚，随波而逝。⑩ 注释：①②〔每岁京尹（yǐn）出浙江亭教阅水军〕每年（农历八月）京都临安府长官来到浙江亭教阅水军。

京尹，京都临安府（现在浙江杭州）的长官。浙江亭，馆驿名，在城南钱塘江岸。

③〔艨艟（méngchōng）〕战船。④〔既而尽奔腾分合五阵之势〕意思是，演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化。

尽，穷尽。五阵，指两、伍、专、参、偏五种阵法。

⑤〔乘骑（jì）弄旗标枪舞刀〕乘马、舞旗、举枪、挥刀。骑，马。

弄，舞动。标，树立、举。

⑥〔略不相睹〕彼此一点儿也看不见。⑦〔水爆〕水军用的一种爆炸武器。

⑧〔一舸（gě）无迹〕一条船的踪影也没有了。舸，船。

⑨〔敌船〕指假设的敌方战船。⑩〔逝〕去，往。

吴儿善泅者数百①，皆披发文身②，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上③，出没于鲸波万仞④中，腾身百变15⑤，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 注释：①〔吴儿善泅（qiú）者数百〕几百个善于泅水的吴中健儿。

②〔披发文身〕披散着头发，身上画着文彩。文，动词。

③〔溯迎而上〕逆流迎着潮水而上。④〔鲸波万仞〕万仞高的巨浪。

鲸波，巨浪。鲸所到之处，波涛汹涌，所以称巨浪为鲸波。

万仞，形容浪头极高，不是实指。⑤〔腾身百变〕翻腾着身子变换尽各种姿态。

江干①上下十余里间，珠翠罗绮溢目②，四马塞途，饮食百物皆倍穹③常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲④也。 注释：①〔江干〕江岸。

②〔珠翠罗绮溢目〕满眼都是华丽的服饰。珠翠罗绮，泛指妇女的首饰和游人的华丽衣服。

溢目，满眼。③〔倍穹〕（价钱）加倍的高。

穹，高。④〔僦（jiù）赁（lìn）看幕，虽席地不容闲〕租用看棚的人（非常多），即使是一席之地也不会空闲。

僦、赁，都是租用的意思。看幕，为观潮而特意搭的帐棚。

席地，一席之地，仅容一个座位的地方。容，许，使。

__________________________________________ 译文： 江汹涌的海潮是天下间最壮观的。从每年的八月十六至八月十八，这期间海潮最盛大。

当海潮从远方海口出现的时候，只像一条白色的银线一般，过了一会儿慢慢逼近，白浪高。

3.怎样写语文教案

教案是教学设计的书面表现形式，不仅是教学设计的书面结晶，而且是课堂教学的主要依据。语文教案的整体结构通常分为课题教案和课时教案两大部分。课题教案指一个单元或一篇课文的整体教案，一般应包含课题，课型，重点难点，教学方法，教具，课时安排等内容。课时教案指一节课的完整教案，一般包含课时，教学要求，教学要点，教学进程，板书设计，作业布置，教学后记等内容。

1. 语文教案的类型

语文教案的类型，可以从内容和形式两个方面来划分。从内容看，语文教案可分为知识型教案，教法型教案和综合型教案三种类型。

(1)知识型教案。这种教案的内容是语文知识的汇集，或是教学参考资料的摘录。包括：题解、作者简介、时代背景、生字新词、层次结构、段落大意、逐段分析、全文总括、中心思想、写作特点等。如果是文言文，还有串讲和译注等内容。详细的甚至写成讲稿。这类教案，资料性、文献性强，是一种静态的教案，又称之为“资料教案”。优点是知识相对稳定，便于长期保存，反复使用；缺点是只写了“教什么”，没有写出“怎样教”，缺乏个性。

(2)教法型教案。这种教案的内容注重教学过程的设计和教学方法的运用。包括：简述教学目标、教学过程，确定教学重点、教学难点，设计提问、点拨、解难，注重板书，补充练习和检测题目等。这类教案针对性强，是根据教师和学生的实际情况编写的，具有较强的教学个性，是一种动态的教案。优点是注重“怎么教”，便于施教过程中双边活动的实际操作；缺点是知识性不强。

(3)综合型教案。这是一种知识、教法互补，静态、动态结合的教案。内容上既有一定的资料汇集，又有一定的教法设计，力求做到“教什么”和“怎样教”的有机结合，语文知识共性和教学特点个性的有机结合。优秀的语文教师大多采用这类教案。无论对于新教师，还是对于老教师，这种类型的教案都是值得提倡。

从形式看，教案又可分为详细教案，简明教案和微型教案三种。

(1)详细教案。这种教案内容周详全面，介绍作者，交待背景，正音正字，分析结构，讲解内容，归纳中心，总结写作特点，安排课后作业等等，一应俱全。其中，教学过程的编写尤其仔细，不仅有教学环节，而且有每一个重要提问，甚至对每一教学环节所需时间也作了大体安排，常有圈、点、横线、浪线、方框等标识重点内容，用不同颜色的笔书写关键词语，专门写出板书内容，等等。详细教案编写起来较费时间和精力，但便于系统记载教学内容，全面把握教学进程。适宜于经验不足的新教师。

(2)简明教案。又叫简案或教学提要。它文字精炼，篇幅短小，只写出教学最基本的内容。如只写出教学过程的主要环节，教材分析只写梗概或几个要点，作家作品及背景知识都尽可能压缩。它是对详细教案的简化，编写时需要有驾驭教学的能力和较强的概括能力。简案虽短，但难于设计，上课时也能以把握，因而只适用于经验丰富的老教师。有时，备课的相关内容批注在课文中，与简案配合使用。

(3)微型教案（简案）。也称卡片教案。把教学内容尽量简化，只保留最基本的教学步骤和必要的板书，写在卡片纸上，每课时一张卡片，或一课时写一面。上课时，将教案卡片放置讲台醒目处，或夹在教本里，可以同时看到教材和教案要点，教学时不致临场慌乱，丢三拉四。微案可以跟详案和简案配套编写，协同使用.对于新教师来说，微案只宜作为详案操作的补充。而对于经验丰富的老教师来说，配合课本上的批注，运用微案卡片，教学也能得心应手。

2. 编写教案的要求

编写语文教案要求科学，独特，实用。所谓科学，就是正确反映语文知识及其内在联系的规律，正确反映语文教育及其内在联系的规律，有利于准确地传授知识、培养能力、开发智力，陶冶情操。所谓独特，就是反映语文教师备课活动中创造性思维和实践活动，反映教师教学思想的个性和教学艺术的风格。所谓实用，就是反映学生的实际，课堂教学中切实可行。科学、

4.小学双语汉语四年级下册第七课观潮教案

教学目标 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

课前准备 1、多媒体课件。 2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗？ 2、入文理解“观潮” （1） 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、！ （2） 读文。

请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。

A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗？ B “据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想。 二、品位“奇”，感觉奇观 师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢？ 1、边默读课文边用“？？”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。

读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报） 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

课件出示： * 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 * 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

3、学生读句后，谈谈自己的感受。 师：此时此刻，你心中最想说的是什么？眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢？（适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。

4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。 （1）范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？ （2） 提高学生咬文嚼字口评“奇” A 潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？ B 潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

（“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。

这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。） C 潮水的气势猛 、声音响 “起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？ （3）这三句话能调换顺序吗？为什么？（由远及近，点拨“移“字的精妙） 过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢？下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧！ （4）欣赏课件。

（5）品读回味。 师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。

（6）启发学生与文本、作者、大自然的对话。 师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么？会怎样做呢？ （7）美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？ （8）配乐朗读3、4自然段。

5、自主品读“潮去后”的“奇” （1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？ （2）适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 （3）“恢复”一词能去掉吗？为什么？（联系全文） 6、品读“潮来前”的“奇”。

（1）过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。

（2）引读：带着期盼的心情，读好句子。 三、深悟“奇”，回归整体 激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。

名不虚传！让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧！ 第二课时 一、读文，理清层次，分段训练 1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象和奇特的感受，相信大家还历历在目！还。

5.【《观潮》这篇课文的第二课时怎么讲

教学时间：1课时. 教学准备：《观潮》课件. 教学过程： 一、“潮来前”，学习课文1、2自然段 1、生齐读课文第一自然段： 点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字. ⑴师引生答： 当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”. ⑵教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同： “观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象.进而讲解课题《观潮》即观天下奇观. 2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情： ⑴ 读中找： 让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子. ⑵ 读中听： 在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静. 在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切. 二、精学“潮来时”，学习课文第3、4自然段 1、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉： 教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件. 2、学生看完课件，回答出“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后， 教师指导学生自读课文第3、4自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”. （1）知潮声： 让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？”在学生回答后，将学生回答得最确切的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书在黑板上. （2）知潮形： 用以上的方法，将学生概括最全面又准确的“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”板书在黑板上. （3）知其序： ①先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出： 从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮. ②再让学生从第3、4自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语： “远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”. （4）训其说： 训练学生把潮来时声、形有条理地说.先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容： 午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音.过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙.那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声. （5）解其声： 让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万匹战马齐头并进”，感觉“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄. （6）解其形： 让学生逐句分析： 先认清比喻句： “一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”. 再理解其义： “一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马”齐头并进，说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感.这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见的潮. （7）解其情： 教师先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看课件. 镜头之一： 闻其声不见其形.让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊“潮来了”的声音. 镜头之二： 闻其声见其形.让学生理解此时潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪高涨. 镜头之三： 声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”.此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语. 三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情. （8）表其情： 教师先小结： 钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄.然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这部分. 三、自析“潮过后”，学习课文第5自然段 知其余威，进一步理解潮势： 教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析. 学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中理解潮头汹涌，余威犹在. 学生从“霎时”一词的分析中，理解潮头一眨眼就过，进一步理解江潮速度之快. 学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇. 学生从“依旧”一词的分析中，进一步理解“潮前这静”──“潮来之动”──“潮过之静”的变化. 学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情. 四、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观” 1、在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出两。

6.八年级上册古文《观潮》原文及作者的简介

《观潮》原文

观潮 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

每岁京尹（yǐn）出浙江亭教阅水军，艨艟（méngchōng）数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑（jì）弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸（gě）无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

吴儿善泅（qiú）者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能.。

江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞（sè）途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁（jiù lìn）看幕，虽席地不容间（jiān）也。

《观潮》作者简介：

周密（1232-1298），字公谨，号草窗，又号四水潜夫、弁阳老人、华不注山人，南宋词人、文学家。祖籍济南，流寓吴兴（今浙江湖州）。宋德右间为义乌县（今年内属浙江）令。入元隐居不仕。自号四水潜夫。他的诗文都有成就，又能诗画音律，尤好藏弃校书，一生著述较丰。著有《齐东野语》、《武林旧事》、《癸辛杂识》、《志雅堂要杂钞》等杂著数十种。其词远祖清真，近法姜夔（kuí），风格清雅秀润，与吴文英并称“二窗”，词集名《频洲渔笛谱》、《草窗词》。存词150余首。

能诗善文，著述颇丰其词讲究格律，文字精美，词风与吴文英（梦窗）齐名，并称“二窗”。为宋末格律词派的代表作家。早期多惆怅之作，如〔木兰花慢〕《西湖十景》，韵美声谐，中期以后转为忧伤凄楚，多抒发思国怀乡之情 ，如〔拜星月慢〕“腻叶阴清”、〔秋霁〕“重到西泠”、〔玉京秋〕“烟水阔”、〔一萼红〕《登蓬莱阁有感》等。他善自度曲，也有过分追求形式美的倾向。著述颇丰。《齐东野语》可补史传阙文，《武林旧事》掌故见闻广博。另有《癸辛杂识》、《浩然斋雅谈》。词集《苹洲渔笛谱》，入《强邨丛书》。《草窗词》2卷。又编有南宋词集《绝妙好词》，辑132家作品，有《四部备要》本、中华书局排印本。《武林旧事》中《观潮》被选入初中课文。

7.小学四年级语文上册第一课观潮

一、导入 你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，也有波涛汹涌的时候，有没有人看过江河海水涨潮吗？说说潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，你们想不想目睹这个壮观的景象呢！那好，今天呢，老师就带领大家一起来学习《观潮》这篇课文，一起来欣赏那雄伟的景象。

二、轻声地自由朗读课文 1. 分段 （1）这篇课文共有几个自然段？（5个） （2）第一自然段简要介绍了钱塘江大潮，之后呢，分别按顺序写了潮来前、潮来时及潮过后的景象。哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？ 因此，我们可以把课文分成几段？（4）为什么这样分？（3、4段写潮来时） 2.检查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）

组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复 （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。

组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。

读音：mèn 说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边加“四”盖。 三、指名读第一自然段。

“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？（前：观看。后：景观、景象，这里指潮来的景象）谁能说说“天下奇观”是什么意思？ 四、全体女生读第二自然段 （1）人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？（海宁市的盐官镇） 江潮还没来，作者看到了什么？（看潮人、平静的江面、江边景物） （2）潮来前江面是什么样子的？（平静） 人们的心情怎么样？（焦急、急切） （3）“人山人海”说明什么？（侧面反映大潮的名气和雄壮） 我们一起来表演一下等潮人的着急的样子，好吗？全班起立一起表演 五、全体男生读三、四自然段 下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听。

“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”使人感觉气势越来越大，你的心情越来越怎么样？ 生：激动。

“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”能读出壮观的感觉吗？我们来分组比赛读读看。

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。

雷的声音比较的沉闷，轰隆隆隆……。叫全班一起模拟。

那课文中用闷雷滚动来形容什么？用这个词来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。

（学生闭眼齐背） “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”人们是怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

（人声鼎沸） 谁愿意把“江面出现白线和白线横贯江面”这两个句子连起来读读？ “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”哪个词写出了潮水的声音巨大？（板书：山崩地裂） 6. 让学生找出两个自然段中表示时间和空间的词句 “午后一点左右”、“顿时”、“过了一会儿”，这些是表示时间的词；“再近些”、“浪潮越来越近”是说潮水是由远到近的词。

那我们能不能根据这些词的提示来背一背课文呢？给点时间背诵 现在我们一起来，我来读这些词，你们来接，我们小声地背一背，不记得的可以看看书。 7.学到这儿，我们来做一个游戏。

请你来给钱塘江观潮的客人当导游，我们先来设计一个开场白。生：游客朋友们，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天是观潮最好的时候，千万不要错过哟。

现在你们就在当导游，把大潮解说一下，注意要用上你们刚才准备好的解说词。生：游客朋友们，大潮就要来了，要摄像的，请大家做好准备。

你听，大潮离我们很近了，你听到了隆隆的声音了吗？那是潮水的声音。快看啊，远处水天相接的地方出现了一条白线，声音越来越大了。

潮水越来越近了，请大家退后一点，注意安全。你看，江水就要向我们扑来了，好像要把我们吞没了，那浪潮多高啊！那声音真是震耳欲聋！现在，我们脚下的大地都颤动起来了。

相信你们一定会终生难忘！ 听了你们的介绍，真让人感到震惊，难怪人们把钱塘江大潮称为——生：“天下奇观”。 六、我们学习完了第3、4自然段那么课文5自然段还写了些什么呢？老师想交给大家自学。

你们可以读读自己喜欢的句子，可以说说你的感想，还可以提出不懂的问题（包括全文中的）。 七、出示习题：你们能不能在括号中用上今天学到的词句，使这段话表达得清楚通顺呢？ 今天，我去海宁观潮。

潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙、浩浩荡荡地飞奔而来、漫天卷地地涌来），一浪一浪（像千万匹白色战马、犹如千万匹白色战马齐头并进）。

湖水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（。