1.写一份简单幼儿园中班月亮的教案

活动目标 学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵 运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。

欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。 活动过程 一、创设情境，谈话导入 师：你们看到过月亮吗？ 幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等 师：你们看到的月亮是什么样子的？ 幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。

教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏 二、初步感受诗歌内容 1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌 师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？ 幼儿可以泛泛地说 2、幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵 提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？ （1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？ （2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？ （3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？ 三、深入理解诗歌的情感内涵 1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。 2、组织幼儿讨论。

（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？ 幼儿：这是月亮的光照在树梢上。 师：小鸟为什么说：月亮和我好？ 幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。

教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。理解词：挂 师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“ 挂”的动作， 老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

请幼儿也用“挂”说一句话。 幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。

（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。 师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。

（youer.1kejian.com）第一幼儿教育 师：为什么青蛙说：“月亮和我好”第一幼儿教育幼儿教育网 幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩 幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。 教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？ 幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。 师：为什么用一个词：“盛”来说？ 幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说 幼儿：好像盆里放了一个月亮。

师：宝宝为什么说“月亮和我好”？ 幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她 师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？ 幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。 师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。

所以宝宝说月亮和他好。 3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。

4、师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现 四、创造性仿编 1、你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮） 2、教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。

3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

2.苏教版五年级下册语文书第24课《望月》教学课程

《望月》案例评析 案例：（苏教版语文第十册《望月》） 师：听老师范读课文第二自然段，想想你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？？ （生认真听，思考） 师：谁来谈谈自己的感受？ 生：我仿佛看到了月亮升了起来。

生：我仿佛看见月亮的光芒照在了江面上，江面上有千点万点的光斑在跳动。 生：我看到了江面上被月光照亮了，闪闪发光。

生：我看见江两岸的芦荡、树林和山峰被月光镶上了银边。 …… 师：大家说得很好，下面再轻声读读这一段，划出你认为最美的一句话，并读好它。

（生边读边划，师巡视） 师：谁来把你的感受说给大家听听？ 生1：我喜欢的句子是“月光洒落在长江里，江面被照亮了，……晶莹闪烁的光斑在跳动。” 师：能说说理由吗？ 生1：因为“千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动”，这样的情景很美。

生2：我喜欢“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”因为“安详”这个词语原来是用来形容人的，但文中却用来形容月亮，我觉得这样把月夜的宁静写了出来。

…… 师范读：月亮出来了，安静地吐洒着它的清辉。 生3：老师你读错了，应该是“安详地”而不是“安静地”。

师：你听的真仔细，那大家认为这里用“安详地”好，还是“安静地”好呢？ 生3：我认为用“安详”好，因为这样写把月光的柔和写了出来。 生4：我喜欢“两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。”

因为这让大家感受到了一种朦朦胧胧的美！ …… [评析]听了杨老师上的这堂课，给我印象最深的就是这个教学片段，因为它给了我一些触动： 1、重感悟、抓实效 《语文课程标准》中很强调学生在学习课文的过程中要重感悟。这就造成一种不良的倾向：学生只是匆匆读过一遍课文，句子还未读通，教师就花很多时间让学生说感悟，往往造成课堂上的“死气沉沉”。

但杨老师在这堂课的教学中，并未一下子就让学生谈体会，而是进行了层次分明的朗读、感悟。如首先让学生闭眼听老师范读，并说说你仿佛看到了什么？这是对课文语言文字的最初了解，只要学生认真听，都能回答这样的问题。

然后又让学生边读边划出自己喜欢的句子，说说原因。这时候学生对课文的理解上就又更进了一步，他们此时考虑的并非完全是课文中的原话了，而是把自己以往的学习经验都挖掘出来了。

如有同学说“安详”平时都是用来描写人物的……最后杨老师又设计了让学生赛读这一环节，使学生在对课文达到充分理解的基础上尽情地把自己的想法释放出来。这就真正做到了重感悟、抓实效。

2、真放手，达自主 《语文课程标准》大力倡导自主、合作、探究的学习方式。但在实际的课堂教学中许多老师往往怕学生学得不够到位，因此在上课时，总会或多或少的加以提示、引导，以此来让学生学得更扎实，更充分些。

殊不知教师这样的行为，反而束缚了学生的思维，造成学生思维的凝固。从上面的案例来看，杨老师大胆地放开手了，从头到尾都把学习课文的时间留给了学生。

整堂课至始至终都是学生在学习、在思考、在探索。杨老师只是他们汇报学习情况的组织者、牵引者。

这就真正做到了让学生自主学习，学生的阅读能力也真正得到了提高。《望月》教学设计之一 教材简析 本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，并概括大意。 4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 重点、难点： 1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。 教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入，揭示课题 1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。

2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。 3、出示课题21望月（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求： （1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。 （3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。 3、学生质疑，理解部分词义： 对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。

三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？ 2、指名回答。 3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？ 第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。

第二段（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。 第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四段（21——。

3.幼儿园中班古诗《古朗月行》教案是什么

一、【活动设计背景】

为了激发幼儿的学习古诗兴趣爱好和表演才能

二、【活动目标】

1 、喜欢听、读古诗《古朗月行》，乐意参加模仿游戏。

2 、了解古诗的主要内容，能演唱并表演古诗《古朗月行》，在演唱与表演的过程中，体验唱古诗词的快乐，感受音乐的旋律美。

3 、识字 认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。

三、【教学重点、难点】

1、活动重点是背诵古诗，演唱和表演古诗《古朗月行》。

2、活动难点在于认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。

四、【活动准备】

1 、古诗《古朗月行》的音乐曲。

2 、小月亮、云朵、星星的贴纸和带有字宝宝的小花贴纸。

五、【活动过程】

1、谜语导入

2、讲授新课

3、诗词跳舞

4.幼儿中班古诗《古朗月行》教案

教学目标： 1.学会本课6个生字。

认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。 教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

教学过程： 一、谜语导入 1.同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。

白天见不着，晚上才出来。”（月亮） 2.出示朗月的画面。

我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。

（板：古朗月行） 二、揭题，范读课文。 1.学生自读课文，初步读通课文。

2.范读古诗，注意读准字音。 3.指名读，教师随机指导生字读音。

4.相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。 三、理解诗句，熟读成诵。

1.读古诗，谈认识。 读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？ （1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。

又当作“瑶台镜”。 （2）“呼”的意思是叫。

（3）“识”的意思是认识。 （4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）

2.借图想象，感情朗读。 （1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？ （2）听描述，想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！ （3）边想象边诵读诗句。

（4）指名读诗文，大家评议。 3.背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。 四、识记生字字形。

1.自学生字。 2.小组内交流。

3.班内交流，指导“作、台”。 五、指导书写生字。

六、扩展：画一幅有关月亮的图画。

5.描写月的古诗及其分析

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。--李白《关山月》 床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。--李白《静夜思》 海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思！--张九龄《望月怀远》 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春 。

我歌月徘徊，我舞影零乱。 ——李白《月下独酌》 独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。——王维 《竹里馆》 人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维 《鸟鸣涧》 海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思！--张九龄《望月怀远》。

6.三年级下册22课月球之谜课后描写月亮的诗句是哪些

月球的10个未解之谜 1.月球起源之谜 对于月球的起源，科学家提出3种理论，它们全都有缺陷，但是"阿波罗"计 划却有助于证明，其中看来可能性最小的理论是最佳理论.有些科学家认为，月 球是和地球一起，于46亿年以前，从一团宇宙尘埃中生成的.另一种理论认为 月球是地球的"孩子"，也许是从太平洋地区"抠"出去的.然而"阿波罗"登月探险 的结果表明，地球和月球的结构成份差别很大，有一些科学家提出了另一种假说 ，即"俘获说".他们认为，月亮是偶然闯入地球引力场，而被锁定在目前的轨道 上.可是，要从理论上解释这一过程的机制，难度相当大.因此，上述3种理论 全都难以站得住脚.正如罗宾·布列特博士所称："要解释月球不存在，要比解释 月球存在更容易些." 2.月球年龄之谜 令人惊异的是，从月球带回的岩石标本，经分析发现其中99%的年龄要比 地球上90%年龄最大的岩石更加年长.阿姆斯特朗在"寂静海"降落后拣起的第 一块岩石的年龄是36亿岁.其他一些岩石的年龄为43亿岁、46亿岁和45 亿岁--它几乎和地球及太阳系本身的年龄一样大，地球上最古老的岩石是37 亿岁.1973年，世界月球研讨会上曾测定一块年龄为53亿岁的月球岩石. 更令人不解的是，这些古老的岩石都采自科学家认为是月球上最年轻的区域.根 据这些证据，有些科学家提出，月球在地球形成之前很久很久便已在星际空间形 成了. 3.月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜 月球古老的岩石已使科学家束手无策，然而，和这些岩石周围的土壤相比， 岩石还算是年轻的.据分析，土壤的年龄至少比岩石大10亿年.乍一听来，这 是不可能的，因为科学家认为这些土壤是岩石粉碎后形成的.但是，测定了岩石 和土壤的化学成份之后，科学家发现，这些土壤与岩石无关，似乎是从别处来的 . 4.当巨大物体袭击月球时，月球发出空心球似的声音之谜 在"阿波罗"探险过程中，废弃的火箭第三节推进器会轰地一下撞在月球表面 .据美国航空航天局的文件记载，"每一次这样的响声，听起来仿佛是一个大铃铛 的声音."当登月人员降落在颜色特别黑的平原上时，他们发现要在月球表面钻孔 十分困难.土壤样品经分析后发现，其中含有大量地球上稀有的金属钛（它被用 于超音速喷气机和宇宙飞船上）；另一些硬金属，如锆，铱、铍的含量也很丰富 .科学家觉得迷惑不解，因为这些金属只有在很高的高温--约华氏4500度 下，才会和周围的岩石融为一体. 5.不锈铁之谜 月面岩石样其中还含有纯铁颗粒，科学家认为它们不是来之陨星.苏联和美 国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不 生锈.在科学世界里，不生锈的纯铁是闻所未闻的. 6.月球放射性之谜 月亮中厚度为8英里的表层具有放射性，这也是一个惊人的现象.当"阿波罗 15"的宇航员们使用温度计时，他们发现读数高得出奇，这表明，亚平宁平原附 近的热流的确温度很高.一位科学家惊呼："上帝啊，这片土地马上就要熔化了！ 月球的核心一定更热."然而，令人不解的是，月心温度并不高.这些热量是从月 球表面大量放射性物质发出的，可是这些放射性物质（铀、铊和钚）是从哪里来 的？假如它们来自月心，那么它们怎么会来到月球表面？ 7.干燥的月球上的大量水气之谜 最初几次月球探险表明，月球是个干燥的天体.一位科学家曾断言，它比"戈 壁大沙漠干燥100万倍."阿波罗"计划的最初几次都未在月球表面发现任何水 的踪迹.可是"阿波罗15"的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方 英里的水气团.科学家们红着脸争辩说，这是美国宇航员废弃在月亮上的两个小 水箱漏水造成的.可是这么小的水箱怎能产生这样一大片水气？当然这也不会是 宇航员的尿液--它直接喷射到月球的天空中.看来这些水气来自月球内部. 8.月球表面呈玻璃状之谜 "阿波罗"的宇航员们发现，月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质， 这表明，月球表面似乎被炽热的火球烧灼过.正如一位科学家所指出的："月亮上 铺着玻璃."专家的分析证明，这层玻璃状物质并不是巨大的陨星的撞击产生的， 有些科学家相信，这是太阳的爆炸--某种微型新星状态--产生的后果. 9.月亮的磁场之谜 早先探测和研究表明月球几乎没有磁场，可是对月球岩石的分析却证明它有 过强大的磁场.这一现象令科学家大惑不解，保罗·加斯特博士宣称："这里的岩 石具有非常奇特的磁性……完全出乎我们意料."如果月球曾经有过磁场，那么它 就应该有个铁质的核心，可是可靠的证据显示，月球不可能有这样一个核心；而 且月亮也不可能从别的天体（诸如地球）获得磁场，因为假如真是那样的话，它 就必须离地球很近，这时它会被地球引力撕得粉碎. 10.月球内部神秘的"物质聚集点"之谜 1968年，围绕月球飞行的探测器首次显示，月球的表层下存在着"物质聚 集结构".当宇宙飞船飞越这些结构上空时，由于它们的巨大引力，飞船的飞行会 稍稍低于规定的轨道，而当飞船离开这些结构上空时，它又会稍稍加速，这清楚 地表明这物质聚焦结构的存在，以及它们巨大的质量.科学家们认为，这些结构 就像一只牛眼，由重元素构成，隐藏在月球表面"海"的下面.正。

7.幼儿中班静夜思教案

活动目标： 1. 体会诗中作者思乡的感情。

2. 喜欢学习古诗。 3.学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。

活动准备： 1. 打印的古诗一首，《静夜思》图片两张 2. 刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思。 活动过程： 一：引出古诗 师：小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。

唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？ 二.学习古诗 1.教师有感情地朗诵古诗 提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？ 2.理解古诗 （1）逐句欣赏 一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。 教师解释句中“疑”、“举”的意思。

（2）说说自己听了诗后有什么感觉？ （3）试着说说诗句的意思。 床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。

抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。 （4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么？ （5）迁移经验，联想中秋节的含义。

师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。 图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。

3。学习有感情地朗诵古诗。

三.古诗朗诵表演 请幼儿大胆地上台朗诵古诗。 床前||明|月光， 疑是||地|上霜。

举头||望|明月， 低头||思|故乡。

8.春江花月夜教案

《春江花月夜》原为乐府《吴声歌曲》名，相传为陈后主（陈叔宝）所创。

原词以佚。隋炀帝、温庭筠等都曾作有此曲。

最为出名《春江花月夜》的是初唐、盛唐之交诗人张若虚的代表作，被闻一多先生誉为“以孤篇盖全唐”，历来为人们所传颂。这是一首长篇歌行，采用的是乐府旧题，但作者已赋予了它全新的内容。

张若虚在诗中将画意、诗情与对宇宙奥秘和人生哲理的体察融为一体，创造出情景交融、玲珑透彻的诗境。而在明净的诗境中，又融入了一层淡淡的忧伤。

诗人将真切的生命体验融入美的形象，诗情与画意相结合，表明唐诗意境的创造已进入炉火纯青的阶段。 [编辑本段]原文二首 春江花月夜 年代：唐代 作者：张若虚 体裁：乐府 春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟（yàn）随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸（diàn），月照花林皆似霰（xiàn）。 空里流霜不觉飞，汀（tīng）上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望（只）相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧（zhēn ）上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜（古字中读xiá，xié是近代编入的声调）。

斜（xié）月沉沉藏海雾，碣（jié）石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。

词语解释 ⑴滟滟：波光闪动的光彩。⑵芳甸：遍生花草的原野。

⑶霰：雪珠。⑷流霜：古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。

这里比喻月光皎洁，所以不觉得有霜霰飞扬。⑸汀：水中的空地。

⑹纤尘：微细的灰尘。⑺月轮：指月亮，因月圆时象车轮，故称月轮。

⑻穷已：穷尽。⑼但见：只见、仅见。

⑽悠悠：渺茫、深远。⑾青枫浦：地名，今湖南浏阳县境内有青枫浦。

这里泛指游子所在的地方。⑿扁舟：孤舟。

⒀月徘徊：指月光移动。⒁妆镜台：梳妆台。

⒂玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。⒃捣衣砧：捣衣石、捶布石。

⒄相闻：互通音信。⒅逐：跟从、跟随。

月华：月光。⒆文：同“纹”。

⒇无限路：言离人相去很远。（21）乘月：趁着月光。

（22）摇情：激荡情思，犹言牵情。 译文 春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。

月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的月光。 江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁。

月光像白霜一样从空中流下，感觉不到它的飞翔，它照得江畔的白沙看不见。 江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中。

江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人？ 人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。 不知江上的月亮照耀着什么人，只见长江不断地输送着流水。

游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。 哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？ 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。

美好的闺房中的门帘卷不去月光，在捣衣石上拂去月光但它又来了。 这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。

送信的天鹅能够飞翔很远但不能随月光飞到您身边，送信的鱼龙潜游很远但不能游到您身边，只能在水面激起阵阵波纹。 昨天晚上梦见花朵落在悠闲的水潭上，可怜春天过了一半还不能回家。

江水流走春光，春光将要流尽，水潭上月亮晚晚落下，如今又西斜。 斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。

不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。