1.高中古诗词鉴赏题 要有答案的20篇以上

2010年高考题（10年全国卷Ⅰ）12.阅读下面这首诗，然后回答问题。

（8分）咏素蝶诗 刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。

出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

{注}刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城*（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）答________________________________________________________________【答案提示】追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。

写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。（2）这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）答__________________________________________________________________【答案提示】托物言志，写自己徒负才华，只能追随他人，仕途起起伏伏，不能为人赏识，施展才能。

（10年全国卷Ⅱ）12.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。

棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。【注】①本诗约作于皇佑元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。

②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉.回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽. （1）这首诗表现了作者什么样的心情？答； （2）你认为这首诗在写作上有什么特色？答： （1）解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。

“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情，故答案为：表现了①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情（2）解析本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。

故答案为：①一句一个场景；②以景写情，情景交融；③对仗十分工巧。（10年北京卷）13.读下面这首诗，完成1,2题。

（7分）古风 （其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌《行路难》。

注：①徂辉：落日余晖。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。①下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）A.前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调. B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。

C.七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受.D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上②结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情。（4分）这是李白诗“登高望四海①”（《古风》其三十九）。

这首诗与《行路难》是同时期的作品。诗中借景寓情，抨击统治者的昏庸腐败。

“梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾”，就是对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露。①、四海，指天下。

②、漫漫，广阔无边。③、被，覆盖。

大荒，广阔的原野。两句意为：秋霜覆盖，万物凋零；北风飘拂，原野荒寒。

④、两句意为：荣华富贵象东流水一样，转瞬消逝；人间万事如波浪起伏，变化多端。⑤、徂（cú）晖，夕阳的余辉。

⑥、帜棘，有刺的灌木。鸳，通“鵷”。

相传鵷雏非梧桐不栖。两句意为：梧桐本是鸳鸾栖息的树木，现在却被燕雀在上面作窠；帜棘本是燕雀集聚的地方，现在反成了鸳鸾栖身之处。

⑦、归去来，回去吧。东晋诗人陶明渊明不愿逢迎权贵，弃官还乡，曾作《归去来辞》。

《行路难》，乐府“杂曲歌辞”调名。两句意为：还是回家去吧，弹剑高歌《行路难》。

参考答案：（1）(3分) A(2)(4分)要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。 （10年山东卷）14.阅读下面这首古诗，回答问题。

（8分）咏怀八十二首（其七十九） 阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。

[注]①商风：秋风。 ②怆悢（liàng）：悲伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。

（5分）译文：据说在山间树林中有一种奇异的鸟，自己说是“凤凰”。清晨醒来喝的是甘甜的泉水，傍晚栖息在高高的山岗。

2.高中语文诗词鉴赏分析某一联的作用答题思路

你好，我来为你解答： 诗词鉴赏常考题型答题思路指导 高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解能力，也加大了答题的难度。

每年高考考生在这一板块上失分相当严重。尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，但或过于理性，或过于详尽，缺乏针对性和可操作性。

笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简单谈一下，希望能对学生答题有所启示和帮助。 题型一 分析“诗眼”型 【题型评点】 “诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。

有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。 “诗眼”分析题型，命题角度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。

这种题型在2003年高考全国卷中考查了。在以后的几年中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。

【命题特点】 在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先判断这个观点，再阐发理由。题量上一般只有一个，包含两个问题。

常见的提问方式有： 1、某一联中最生动传神的是什么字词？为什么？请结合诗歌简析。（如2003年高考全国卷） 2、提问变体有：①某字历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？ ②本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？（如2004年高考湖北卷和辽宁卷） 【简易思维】 1、读诗句，定“诗眼”。

若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。 2、阐发理由，注意层次。

先解释字词的字面意义（概念意义），再回归原诗分析所用修辞及其效果（语法意义），最后联系上下文整体感知炼字效果（语境意义）。分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。

3、答案表述格式：判断？？—解释（本意）—分析（手法及效果）—总述（效果）。 【典型题例】 阅读下面一首诗，完成后面题目。

高冠谷口招郑鄠 （岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。

门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氤氲。

“诗眼”指的是诗句中最生动传神的一个字。你认为这首诗第二联中诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简析。

简析：此题为“诗眼”分析型，主要形式是先判断再评析，共两问。题干中已把“诗眼”定位在第二联写景的句子，只要抓住句子中的动词或形容词即可找出“诗眼”来。

参考答案：“诗眼”分别是“然”、“暖”。（判断）“然”通“燃”，意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的；“暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，好像要为它们送去温暖，多么富有人情味儿。

（字面意义）该联中作者用拟人手法，绘形绘色，精练传神地描写了朋友居住之地的环境优美、高雅、温馨而富有生机，抒发了诗人对朋友这种恬淡闲适隐居生活的渴望之情。（语境意义） 题型二 分析意境型 【题型评点】 借景抒情、托物言志类的诗词占据了古诗词的半壁江山。

无论是写景、借景抒怀，还是托物言志，都要注意景、境、情的有机统一。一切景语皆情语。

情是依托景物（意象）、环境（意境）而存在的，因此鉴赏诗歌要从景、境入手去分析诗人的形象和思想感情。分析意境是诗歌鉴赏中最为常见的题型。

【命题特点】 命题时一般从两个方面来考查：一是分析诗中景、诗中境、诗中形象，并能概括其特点。主要考查学生对内容的整体把握情况；一是对诗歌的艺术特色作深层地理解分析。

题量为1-2个，命题点主要有：意象特点概括，意境再现与特点概括，形象及其情感的分析。 常见提问方式有：“这首诗营造了一种什么意境？”“这首诗所写的景物有什么特点？表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗作具体分析。”

【简易思维】 1、解读全诗，勾其玄要。要总体把握意象、形象的特征 （什么景、什么地、什么时令、什么人、什么特征） 。

2、理清景与景、景与人、景与情的关系。有时诗中所描写景物比较复杂，要分清景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系，分清景与情之间的并列、因果、互衬、交融或交叉等关系。

3、分析写景技巧，主要从三方面考虑：层次角度（时空顺序、动静虚实、色调冷暖、正反点面等），遣词造句（炼字及修辞手法），具体技巧（渲染、烘托、白描、对比、象征、比兴等）。 4、体会意境的作用：渲染气氛，烘托心情，表达志向，抒发情感等。

5、语言组织：先分后总，联系诗句，分条作答。 注意问题： 1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现。

既要忠于原文又要适当创新。 2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。

3）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样”，而不是“是什么”。 4） 分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。

【典型题例】 阅读下面这首诗，回答后面问题 日 暮 （杜甫①） 牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。

石泉流暗壁。草露滴秋根。

头白灯明里，何须花烬②繁。 注：①大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。

②。

3.古诗词选择题60道最好要高中的,必须有答案

请用你的细心，给下面的题目选择一个正确的答案，把序号写在括号里.（10分，每小题2分）.

1、《山行》是描绘了（ C）的景色.

A、春天 B、夏天 C、秋天 D、冬天

2、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.”出自（ B）的名句.

A、李白 B、王维 C、王昌龄 D、杜牧

3、把“春风”比作“剪刀”的是哪首诗？（C ）

A、《忆江南》 B、《滁州西涧》 C、《咏柳》 D、《游园不值》

4、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.”诗中写的名胜是（ D）.

A、泰山 B、华山 C、黄山 D、庐山

5、“解落三秋叶，能开二月花.过江千尺浪，入竹万竿斜.”这首诗写的是（B ）.

A、花 B、风 C、竹 D、水

6“少壮不努力，老大徒（2）”出自《汉乐府·长歌行》.

(1)悲伤 （2）伤悲 （3）忧伤

12.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是（3）.

(1)似曾相识鸟归来 （2）似曾相识雁归来（3） 似曾相识燕归来

13.《七步诗》的作者是（1）.

(1)曹植 （2）曹丕 （3）曹操

14.“但使龙城飞将在，不教胡马度（1）”.

(1)阴山 （2）边关 （3）燕山

15.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（2）.

(1)花重绵阳城 （2）花重锦州城 （3）花重锦官城

16.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（1）.

(1)《游园不值》 （2）《春望》 （3）《春夜喜雨》

17.“海内存知己，天涯若比邻”是（1）的诗句.

(1)王勃 （2）李白 （3）白居易

18.“人生自古谁无死，留取丹心照（2）”是文天祥的诗句.

(1)汉青 （2）汗青 （3）汗清

19.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（1）.

(1)因为 （2）坐下 （3）座位

20？杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）.

(1)多少楼台烟波中 （2）多少楼台风雨中 （3）多少楼台烟雨中

21.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（1）的诗句.

(1)王维 （2）王之涣 （3）王勃

22.《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（2）.

(1)张养浩 （2）马致远 （3）元好问

23.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（1）.

(1)白居易《赋得古原草送别》 （2）王昌龄《出塞》 （3）杜牧《江南春》

24.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（3）.

(1)春色 （2）梨花 （3）雪景

25.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（3）的《无题》.

(1)李贺 （2）李清照 （3）李商隐

26.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的（2）.

(1)《茅屋为秋风所破歌》 （2）《登高》 （3）《蜀相》

27.“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（2）的词句.

(1)岳飞 （2）辛弃疾 （3）陆游

28.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指（2）.

(1)红色 （2）花 （3）树叶

29.“海上生明月，（3）共此时”是张九龄的名句.

(1)天地 （2）天下 （3）天涯

30？“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自（1）的《别董大》.

(1)高适 （2）岑参 （3）王昌龄

31.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（2）.

(1)李延年 （2）李龟年 （3）崔九

32.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（3）的诗句.

(1)李煜、柳永 （2）柳永、李清照 （3）李煜、李商隐

仅供参考

4.高中古诗词鉴赏题

阅读下面这首诗，然后回答问题。

（6分） 三江小渡（杨万里） 溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。

[注]将：行，流过。 （1）本诗的“诗眼”是什么？ 答： （2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。

答： 答案：（6分）全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，（回答“是什么”方法）用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，（具体回答“怎样采用”这些方法）从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。（好处—对主旨的作用） 1.阅读下面一首宋诗，然后回答问题（全国卷Ⅲ） 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹，东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

（刘《雨后池上》） 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 [解析]一、二句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。

三、四句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池塘上的一种动态美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

二、对比解读型。这类试题今年有两种考法。

第一种是列出两首诗，要求考生对比分析；另一种是只列出一首诗，再在问题中给出与之相关的材料，让考生进行分析。例如： 2.阅读下面两首古诗，然后回答问题。

（浙江卷） 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

（杜牧《齐安郡中偶题》） 细草摇头忽报依，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（杨万里《暮游热荷池上》） [解析]杜诗“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调悲怨低沉。杨诗“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

3.阅读下面这首诗，然后回答问题。（天津卷） 北望燕云不尽长，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，日断东西四百州。（汪元量《湖州歌》） 注：此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

简析“大江东去水悠悠”与苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。 [解析]此题只要联系两首诗的写作背景则不难发现：汪诗抒发作者身处国家衰亡不可挽救时的悲痛之情，侧重现实；苏词表达对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。

三、多维领悟型。这类试题具有很大的灵活性和开放性，考生可以在分析题目提供的信息的前提下，选择一个观点，畅所欲言，但必须言之有理，自圆其说。

例如：4.阅读下面两首诗，然后回答问题。（辽宁卷） 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系舟应有去年痕。（王安石《江宁夹口三首》） 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。（方惟深《舟下建溪》） 两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。

[解析]本题可以有三种答案：①“应有”更好。“应有”蕴涵丰富，传达出诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀和自信，又有失意和怅惘，更有寻而不见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”无此意趣。

②“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料。

去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”不能道出此意。③二者各有其妙。

（理由见上） 5.阅读下面的诗和材料，回答问题。（上海卷） 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》） 虚空落泉千韧直，雷奔入江不暂息。

千古长如白练飞，一条界破青山色。（徐凝《庐山瀑布》） 苏轼《东坡志林》：“仆初入庐山，山谷奇秀，……是日，有以陈令举《庐山记》见寄者。

且行且读，见其中云徐凝、李白之诗，不觉失笑，旋入开先寺，主僧求诗，因作一绝云：‘帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。

’” 你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价？请结合作品谈谈你自己的看法。 [解析]此题将诗作与散文联合起来，就苏轼对李、徐诗歌的评价考查考生的鉴赏能力。

考生可以从两个不同的角度回答，只要言之有理。a.同意。

李诗更为雄奇瑰丽，想像更为奇特，富有创造力，给读者留下回味的余地。b.不同意。

徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入，气势显得壮阔。 四、诗论延伸型。

这类试题通常在设题时引用前贤时俊对诗词内容、技巧等方面的评述，考查时则要求考生结合具体内容对此作出分析。例如： 6.阅读下面这首诗，然后回答问题。

（山东卷） 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

（戴复古《江阴浮远堂》） 注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期词人。 前人认为“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，对此你有何看法？请作简要分析。

[解析]这首诗写作者等江阴浮远堂遥望中原时，因国土。

5.求高中古诗文鉴赏的题型和答法,谢谢

1.分析古诗的艺术形象。

提问方式：对这首诗中的形象作简要分析。 提问变体：这首诗写出了景物怎样的特点？试对诗所吟咏某某形象作简要分析，试分析诗人主人公的形象。

解答分析：①分析景物形象要通过分析诗歌中的意象，分析诗人所要表达的思想感情。 ②借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘物的形象，也要分析诗中所寄寓的思想感情。

③分析人物形象，就要借助诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，体会作品主人公鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。 答题步骤：①首先分析诗歌中的景物形象、事物形象或人物形象。

②进而分析诗人所寄寓的思想感情。 分析古诗的意境。

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表现了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：分析意境应该包括景、情、境三个方面，缺一不可。 解答步骤：①概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ②描绘诗中展现的图景画面。

应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。注意描绘时一要忠实于原诗，二要语言力求优美。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答的具体。

答题示例，（2008年高考海南、宁夏卷）阅读下面这首宋诗，完成8~9题。 题李世南画扇 蒸 肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 ①请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物，这样一幅画面呈现出什么样的气 氛？ 答案： ②古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以 外的景和趣？这样写有什么好处？ 答案： 分析古诗的语言特色。

提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：这种题型重在品味整首诗表现出来的语言风格。

一般用词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。 解答步骤：①用一两个词准确点明语言特色。

②用诗中有关语句具体分析这种特色。 ③指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：（2008年高考北京卷）读下面这首诗，完成，1~3题。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。

离怀消浊酒，愁眼见黄花 天地存肝胆，江山阅鬓华、多 蒙千里讯，逐客已无家。 注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。

明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南 下，参加人民抗清起义。

入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存 恢复。 问：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。

请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。 答案： 分析古诗的炼字技巧。

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。

解答步骤：①解释该字在句中的含义。 ②展开联想，把该字放入原句中描述景象。

③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 如何辨析诗歌的诗眼？ 诗眼就是一首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语，它往往是诗中最精炼传神的一个词语。

解答步骤同4 答题示例：（2008年高考全国I卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 江间作四首（其三） 潘大临 西山通虎，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。 第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

答案： 分析古诗的表现手法。 提问分析：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表现手法是诗人用以抒民感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。（分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类） 解答步骤：①准确指出用了何种手法。

②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 ③此手法有效传达出诗人怎样的感情，取得了什么艺术效果。

答题示例（2008年高考辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 [正宫]塞鸿秋浔阳即景 周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀。

江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变 露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。 答案： （2）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。

请分别从写景的 顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。 答案： 分析句意 设问方式这句诗好在哪里？ 设问变式：（1）最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ （2）结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

（3）这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？ 解答提示：解释诗句的意思，要注意两层意思：语表义和语里义，结合全诗，。

6.高考古诗词赏析题

一.语言层面 王安石称诗歌之语言为“诗家语”，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在高考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。

①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。 例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。

冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任） 在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。

“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。

例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 “蒸”、“撼”具有夸张色彩。

例5：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃） 看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。

这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。

完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。 ②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

例2：随风潜入夜，润物细无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。

例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

（《闺怨》王昌龄） 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。

所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。

一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 ③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： a.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《其一》刘禹锡） 千门万户？？日，总把新桃换旧符。

（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。

作 用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。

（《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫） c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。

但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 过春风十里，尽荠麦青青。

（《扬州慢》姜夔） 红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

（《蜀相》杜甫） ④整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。

但专用鉴赏术语有： 激越高亢。 清婉秀丽。

用语华丽，极尽铺陈之能事。 用语平易，含义隽永。

在语言结构上，倒装一般表强调，例如： 七八个星天外，两三点雨山前。（《西江月》辛弃疾） 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。

（《秋兴八首》杜甫） 意象罗列是使描写更具镜头感，是电影语言： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（《天净沙？秋思》马致远） 一骑红尘妃子笑（《过华清宫绝句》杜牧）。

杨柳岸晓风残月（《雨霖铃》柳永）。 二.内容层面 内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，高考大纲要求同学能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。

所以，在内容上我们还是要“会抓点”，“会术语”。 ①注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系： 专用术语：a.借景抒情（《山居秋瞑》王维）b.托物言志（《咏风》王勃）c.感物伤怀（《蝉》李商隐）d.情景交融e.以情驭景f.以景显情 ②注意诗词体裁上古今关系：专用术语：a.借古伤今b.借古讽今（《越中览古》李白）c.今昔对比d.怀古伤己（《永遇乐京口北固亭怀古》辛弃疾） ③特殊意象： 有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。

例如：岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。 ④巧用典故，化用前人诗句。

这方面对学生课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。例如：《扬州慢》（姜夔）中杜牧的诗句，《永遇乐？京口北固亭怀古》（辛弃疾）中拓跋焘的故事都是耳熟能详。

象《长亭送别》（王实甫）中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”中明显化用了白居易。

7.高中古诗词答题模版

高考古诗鉴赏主观题题答题技巧解密 第一种模式：分析意境型 分析意境型的古诗鉴赏题设题方式是：（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。 它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。 答题的一般思路是：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情 （1）描绘诗中展现的图景画面。

我们抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。

（3）分析作者的思想感情。切忌空洞， 要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 例一：阅读下面一首诗，完成下面的题目 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。 例二：（2004年福建卷）阅读下面一首诗，完成下面的题目 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。

请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。 答：最能体现诗人感情的是“凉”。

“凉”字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。

例三：（05年辽宁卷） 阅读下面两首诗，然后回答问题。 江宁夹口三首（其三） 宋•王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 宋•方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。

请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。 答： “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。

客船、“无灯”野（小）店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。 （步骤三） （2）两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。

可以有三种答案： ①“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。

②“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。

③二者各有其妙。（理由见上） 第二种模式： 分析技巧型 这种类型设题方式是：（1）这首诗用了怎样的表现手法？2）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。

（2）联想和想象，又叫虚实结合。（3）对比。

（4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。

田野无闲田，农夫皆饿死”。 修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。

先言它物引起所咏之物。（2）比喻。

（3）拟人。（4）夸张。

（5）双关。（6）用典。

此外还有设问、反问、反语等。 答题的一般思路是：（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样感情。

其表达的格式是： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 例四：阅读下面一首诗，完成下面的题目 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法，（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静，（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。

（步骤三） 。