1.文言文解释,快

6.时 /邕 才 学 显 著

7.奇：以。。。为奇 ；一（一坐尽惊？）：满，全 ；识：通“志”，记，背的意思

8因此（让王璨）把（碑文）背诵出来，（王璨）一个字都没有漏掉。

9 性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。

10.“闻粲在门，倒屣迎之”，以蔡邕的地位，如此去迎接一个人，在别人眼中，不是权贵就是奇才，然而，众人在王璨进来时，被其样貌迷惑，对蔡邕待行为不理解。

11。尊重有才华的人，达者为师。品格高尚。告诉我们，不要以貌取人，要以真才实学为结交时候的标准。

2.翻译文言文 快

陈献章，字公甫，广东新会人。参加了正统十二年的乡试，又考礼部的官职（不确定），但没考上。就跟着吴与弼讲学授课。过了半年回家，读书日夜不停。盖了一座阳春台，在里面静静坐着，几年没有出过门。过了很久，又到太学游学。祭酒邢（不知道叫啥）让他试着写了一首诗《此日不再得》应和杨时，看了惊叹说：“龟山（杨时，字中立，因晚年隐居龟山，世称龟山先生。）也不如你啊。”就在朝廷中宣扬，认为一代学术大家出现了。从此以后名震京城。给事中贺钦听了他的谈吐议论后，当天就直接向皇帝上书辞官，把陈献章当做自己的老师来侍奉他。陈献章回乡后，天天都有来自于四面八方的学者（拜访）。广东布政使彭韶、总督朱英共同举荐他，他就被征召去了京城，让他到吏部考核，但是他多次称病不去，上书乞求告老还乡，（最终）被授予了翰林院检讨的官职回乡了。到了南安的时候，知府张弼怀疑他被授予官职，和自己不一样（这一处也不确定）。陈献章就对他说：“吴与弼先生以布衣百姓的身份被石亨举荐，之所以不接受官职而只求能看一看那些珍稀的藏书，是希望使皇上明白事理。当时的宰相却不明白，先命令他接受官职然后才能看书，大大的违背了先生的本意，于是坚决地走了。我以国子生的身份等候选用，怎么敢说谎话来沽名钓誉呢？”从此他又屡次被举荐，但是最终没去。

应该差不多。

3.翻译文言文,快啊~

同光三年秋天（925年），河南、河北发生大水灾，当地百姓，流离失所，无以为生。由于漕运路绝，京师供给不足，六军兵士，往往有饿死者。可是庄宗与刘后却游猎宴乐不绝，所至之处，都要当地百姓供给，甚至售卖家具什器、拆毁房屋以供之。县吏畏惧，逃窜于山谷。

次年春天，新粮未收，百姓军士仍然非常困苦。国库无钱，宰相请求打开内库以供应军队之需，庄宗已经同意，而刘皇后却不肯。宰相在殿上再三论请，刘氏在屏风后窃听，遂闯至廷前，拿出了自己妆奁首饰，并推出了皇幼子满喜，对庄宗说：“诸侯所贡，给赐已尽，宫中所剩就这些东西了，请把它们卖了以供军，如果不够就把满喜也卖了吧！”宰相哪里还敢多言，惶恐而退。后来魏州兵变，才拿出了内库之物以赏军，军士一面背负着赏赐之物，一面大骂说：“我们的妻子儿女已经饿死了，要这些财物又有何用处！”

庄宗率军向汴梁进军，跟随他的士兵有二万五千人，等到到了万胜，没有能够进入汴梁，仓皇退回洛阳，（半途）兵士已逃亡过半。到了罂子谷，道路非常狭窄，庄宗看到拿着兵器的跟随者，再三好言抚慰他们，并许愿给与厚赏“刚才听到回报，魏王已经平定了蜀地，得到了蜀地的金银财宝五十万钱，我会全部发给你们。”兵士们回答说：“陛下赏赐太晚了，大家也不会感谢圣恩！”

4.怎样被文言文快

一、利用比较整齐的句子来速记成诵。文言文中有不少整齐的句子，它们结构相同或相近，用词大同小异（比如对偶句、排比句等），这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉，我们可以利用它们在语音、节奏上的优势，专门来记忆它们，记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多。比如《邹》文中有：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。”“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”等几处就可以用这种办法来记忆。

二、比较相关相似语句的异同来速记成诵。在文言文中，有一些语句，它们内容上有一定的关联，形式上又有一定的差别，我们可以用求异的方法来分别记住它们。比如《邹》文第一段中有邹忌和妻妾客问美、回答的几句话，它们的意思基本相同，但在方式上有所不同。我们通过比较，可以很快找到它们的差异。邹忌的三次问话，第一次和第二次用的都是“……孰与……”这种句式，区别在于第二句比第一句少了一个“城北”；第三句用的是“……与……孰……”这种与现代汉语相同的句式。而三人的答话中，妻妾都用了“徐公何能及君也”这种反问句式，只是妾言不由衷，少说了“君美甚”，而客人的答话纯属敷衍，所以用了一个语气较弱的一般否定句“徐公不若君之美也”。辨清了差别，记忆自然要方便得多。

另外，在第一点中提到的句子，它们也有一些用语上的区别，对这些区别加以辨别，也将有利于我们的记忆。

三、巩固中间段落。从心理学的角度讲，人们对处于突出位置的事物容易记住，而对处于不明显位置的东西则总难有深刻的印象。对于一篇文章来说，首尾两段是突出的段落，在精力分配平均的情况下，我们对它们记得要相对牢固一些，而中间的段落由于受到来自前后的干扰，记忆的效果就要差一些。我们可以在对全篇记得较熟之后，把中间的段落抽出来专门记忆一下，这样背诵中的薄弱环节就能得到加强，对文章就算不能倒背如流，起码也能“正背如注”了。

四、强记段首、段尾的标志语和转换语。背诵文言文，由于缺少丰富的语感和对内容理解得不够深透，使得我们虽然熟记了每段文字，但在由一段转到另一段时，总是好忘记下一段开头的语句，因一句而误了一篇，实在可惜，而且要是在课堂上卡了壳，那场面也很难堪。有没有解决这个问题的办法呢？当然有的。那就是在熟记了每段之后，把每段开头和结束的语句串起来，组成一个全文的框架。对《邹》文，可以给它搭起一个这样的“怪”架子：“邹忌修八尺有余……欲有求于我。于是入朝见威王……王之蔽甚矣。王曰……无可进者。燕、赵、韩、魏闻之……战胜于朝廷。”对这个框架专门记忆一下，再去背诵全文的时候就不至于上下段脱节，上气不接下气了。

五、利用提纲来提示背诵的内容。俗话说“纲举目张”，提纲对强化记忆和提示背诵内容有很大的帮助。比如，我们把《邹》文的内容提炼为“朝（zhāo）服问美——暮寝思美——讽王以美——齐五纳谏”，不仅能让我们在背诵时迅速理清思路，而且在尝试背诵时会成为一条鲜明的线索，提示自己的思维往下一个内容转换，确实可以大大提高记忆、背诵的效率。

5.怎么背文言文快

不要一句一句地背，要把全文一遍一遍地念下来。遍数多了就有感觉了，自然能背下来。

另外，读的时候不要专注于每一句的具体含义。即使背下来了也要继续读，达到不用思索每一句的内容，只凭感觉就能背下来的程度。这样可以保证几年不会忘记。避免两三年后复习时忘光。

每学期刚开始的时候，把语文书从第一篇到最后一篇需要背诵的篇目都找出来。这个学期的晨读课就只念这几篇，反复地念。其他文章不用念。不要等到学这篇文章时再背。

我当年就是这么做的，背文言文对我没有任何难度。

6.几篇文言文,快

1：为：担任

遗：送给

2：故人知君，君不知故人，何也？

我了解你，你不了解我，为什么呢

1：群儿戏于庭/一儿登瓮/足跌/没水中/众皆弃去/光持石击瓮破之/水迸儿得活

2：退为家人讲的“为”：让

凛然如成人的“凛然”：成熟正直

众皆弃去的“去”：逃离

水迸的“迸”：溅出

3：自是手不释书，至不知饥渴寒暑。

从此，司马光对左传爱不释手，认真钻研到了不知道饥饿，时节的地步