1.求高考文言虚词选择题 越多越好

“则足以拒秦”里的“以”字与下列句子中“以”意义和用法相同的是（）

A 不赂者以赂者丧 B 醉则更相枕以卧，卧似梦

C 木直中绳，鞣以为轮，其曲中规 D 余嘉其能行古道，作《师说》以贻之

对下列句子中”以”字的用法和意义与其它不同的是（ ）

A 至丹以荆卿为计，始速祸焉 B 以事秦之心礼天下之奇才

C 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 D 苟以天下之大，而从六国破灭之故事

下列各组句子中，括号里的意义和用法相同的是（ ）

A 君悬军深入，（而）置陈逼水 B 使晋兵得渡，（以）决胜负

非利足也，（而）致千里 （以）地事秦，犹抱薪救火

C 不拘（于）时，学于余

此非孟德之困（于）周郎者乎

下列选择中，括号里的字的意义和用法全都相同的是（ ）

A （乃）封秦中宝财府库/今其智慧（乃）反不能及

B 后人哀之（而）不鉴之/顺风（而）呼

C 谁知（之）者/杳不知其所（之）也

D 吾（所以）还军霸上/圣人之（所以）为圣

对下列句子中“以”字的词性与其它三句不同的是（ ）

A 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 B 子孙视之不甚惜，举以予人

C 秦以攻取之外 D 日削月割，以趋于亡

下面句子中“于”的用法和意义与”其势弱于秦“相同的是（ ）

A 齐人勿附于秦 B 至于颠覆，理固宜然

C 吾祖死于是 D 师不必贤于弟子

2.怎样解答高考语文古文虚词选择题

要想在高考中准确解答古文虚词选择题，必须做到以下两点：一、足够的积累，即充分地把握常用虚词的意义和用法。

二、仔细审题，要辨清题目所指，是词的用法，还是词的意义，或者是意义和用法，否则就会答非所问。三、认真进行语法和语境分析，注意词在句中充当的成分，准确理解句子的意思，因文析词，不可马虎，这是正确解题的关键。

我们试以上海近年来的试题为例，给同学们作些具体的示范，希望能对广大高中生尤其是高考生有所帮助。 先看2007年秋考第19题：下列句子中‘以’的意义和用法相同的两项是（ ） A作《师说》以贻之 B并、冀之士皆以是异统 C欲以立身扬名耳 D欲卜居清旷以乐其志 第一步，审题。

题目要求是判定“意义和用法相同的两项”，所以必须从“意义”和“用法”两方面分析，不可偏废。虚词用法相同，有时意义却不相同，比如“以”作介词用时，有“凭”、“拿”、“把”、“用”等不同意义，我们必须依据句子来辨析清楚。

第二步，调动积累。“以”常作介词来用，有“把、拿、用”，“依据、凭、靠”，“由于”等意思；“以”也常作连词，可以表并列（有时同“而”）、表因果（因为）、表承接（就）、表修饰、表目的（用来）等。

“以”有时作动词，是“认为”的意思。 第三步，具体分析。

A句，“作师说”的目的是“贻之”，所以，这个“以”是连词，意为“用来”。 B句中的“是”（此）是“并、冀之士”“异统”的原因，所以这个“以”也是连词，但意思却是“因为”（有人把这个“以”看作表原因的介词“由于”也无不可）。

C句“欲以（之）立身扬名耳”中省略的“之”，是“立身扬名”的条件或凭借，所以是介词“靠、凭”的意思。D句中“卜居清旷”的目的是“乐其志”，所以这个“以”是连词“用来”。

由此判定A和D意义和用法相同 再看2008年秋考第18题：下列句中“为”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A项城为叛军困 B县令李侃，不知所为 C吾从板外相为应答 D为君翻作《琵琶行》 第一步，审题。此题只考虑用法，不涉及意义。

第二步，调动积累。“为”常用作介词，可以表对象，有“向”、“对”、“替”、“给”等意义；可以表原因，是“因为”的意思；可以表目的，是“为了”的意思。

也常作动词，有“是”、“做”、“任”等意思。有时还作名词用，是“行为”的意思。

如果“为”在疑问句末，就是疑问词，如“何辞为？” 第三步，具体分析。依据古代汉语知识，可知直接跟在“所”后面的词，不是动词就是介词，例如“所作所为”、“所以”。

由此可以判定B句中的“为”是动词。A、C、D句中的“为”都与行为动作的对象有关，所以都是介词。

因此，选定B。 三看2008年春考第19题：下列加点词用法相同的两项是（ ）（ ） A鲧窃帝之壤 B岂帝之所爱耶 C余恐学者之至于斯 D而唯异书之信 此题也只要考虑用法，而不论其意义，所以只要作出准确的语法分析，就可以顺利解决了。

A，“鲧窃帝之壤”中“窃”的宾语是“壤”，而这个“壤”是“帝之壤”。所以“帝之壤”是个偏正短语，“之”是结构。

B项“岂帝之所爱耶”中，“帝”为名词，“所爱”是动词，构成主谓短语，所以这个“之”处在主谓之间（这是按标准答案分析的，对此项有不同看法，这里就不讨论了）。 C项“学者之至于斯 ”是“恐”宾语，而这个宾语也是一个主谓短语，所以这个“之”也是处在主谓之间的。

而D项的“唯……之……”（“唯……是……”如“惟利是图“）是古文宾语前置的标志，所以这个“之”是表示宾语前置的结构助词。这样，我们就准确地选出了B、C。

如果我们能够如此分析，那么就可以轻而易举地解决2009年秋考的第19题，选定C项，因为两句中的“为”都表判断，都是“是”的意思。 智康教育：领先的N对一个性化辅导、口碑好的家教品牌，提供奥数、英语、语文、物理、化学等全科家教辅导，满足小学、小升初、初中、中考、高中、高考等各类人群课外补习需求。

3.怎样解答高考语文古文虚词选择题

要想在高考中准确解答古文虚词选择题，必须做到以下两点：一、足够的积累，即充分地把握常用虚词的意义和用法。

二、仔细审题，要辨清题目所指，是词的用法，还是词的意义，或者是意义和用法，否则就会答非所问。三、认真进行语法和语境分析，注意词在句中充当的成分，准确理解句子的意思，因文析词，不可马虎，这是正确解题的关键。

我们试以上海近年来的试题为例，给同学们作些具体的示范，希望能对广大高中生尤其是高考生有所帮助。 先看2007年秋考第19题：下列句子中‘以’的意义和用法相同的两项是（ ） A作《师说》以贻之 B并、冀之士皆以是异统 C欲以立身扬名耳 D欲卜居清旷以乐其志 第一步，审题。

题目要求是判定“意义和用法相同的两项”，所以必须从“意义”和“用法”两方面分析，不可偏废。虚词用法相同，有时意义却不相同，比如“以”作介词用时，有“凭”、“拿”、“把”、“用”等不同意义，我们必须依据句子来辨析清楚。

第二步，调动积累。“以”常作介词来用，有“把、拿、用”，“依据、凭、靠”，“由于”等意思；“以”也常作连词，可以表并列（有时同“而”）、表因果（因为）、表承接（就）、表修饰、表目的（用来）等。

“以”有时作动词，是“认为”的意思。 第三步，具体分析。

A句，“作师说”的目的是“贻之”，所以，这个“以”是连词，意为“用来”。 B句中的“是”（此）是“并、冀之士”“异统”的原因，所以这个“以”也是连词，但意思却是“因为”（有人把这个“以”看作表原因的介词“由于”也无不可）。

C句“欲以（之）立身扬名耳”中省略的“之”，是“立身扬名”的条件或凭借，所以是介词“靠、凭”的意思。D句中“卜居清旷”的目的是“乐其志”，所以这个“以”是连词“用来”。

由此判定A和D意义和用法相同 再看2008年秋考第18题：下列句中“为”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A项城为叛军困 B县令李侃，不知所为 C吾从板外相为应答 D为君翻作《琵琶行》 第一步，审题。此题只考虑用法，不涉及意义。

第二步，调动积累。“为”常用作介词，可以表对象，有“向”、“对”、“替”、“给”等意义；可以表原因，是“因为”的意思；可以表目的，是“为了”的意思。

也常作动词，有“是”、“做”、“任”等意思。有时还作名词用，是“行为”的意思。

如果“为”在疑问句末，就是疑问词，如“何辞为？” 第三步，具体分析。依据古代汉语知识，可知直接跟在“所”后面的词，不是动词就是介词，例如“所作所为”、“所以”。

由此可以判定B句中的“为”是动词。A、C、D句中的“为”都与行为动作的对象有关，所以都是介词。

因此，选定B。 三看2008年春考第19题：下列加点词用法相同的两项是（ ）（ ） A鲧窃帝之壤 B岂帝之所爱耶 C余恐学者之至于斯 D而唯异书之信 此题也只要考虑用法，而不论其意义，所以只要作出准确的语法分析，就可以顺利解决了。

A，“鲧窃帝之壤”中“窃”的宾语是“壤”，而这个“壤”是“帝之壤”。所以“帝之壤”是个偏正短语，“之”是结构。

B项“岂帝之所爱耶”中，“帝”为名词，“所爱”是动词，构成主谓短语，所以这个“之”处在主谓之间（这是按标准答案分析的，对此项有不同看法，这里就不讨论了）。 C项“学者之至于斯 ”是“恐”宾语，而这个宾语也是一个主谓短语，所以这个“之”也是处在主谓之间的。

而D项的“唯……之……”（“唯……是……”如“惟利是图“）是古文宾语前置的标志，所以这个“之”是表示宾语前置的结构助词。这样，我们就准确地选出了B、C。

如果我们能够如此分析，那么就可以轻而易举地解决2009年秋考的第19题，选定C项，因为两句中的“为”都表判断，都是“是”的意思。 智康教育：领先的N对一个性化辅导、口碑好的家教品牌，提供奥数、英语、语文、物理、化学等全科家教辅导，满足小学、小升初、初中、中考、高中、高考等各类人群课外补习需求。

4.【文言虚词练习】

练习一则：九年级下册5单元古文虚词练习辨析下面的一词多义词.为：（1）公输盘为楚造云梯之械（ ） （2）夫子何命焉为？（ ）（3）必为有窃疾矣.（ ） （4）公输盘为我为云梯（ ）（5）以牒为械 （ ） （6）今为宫室之美（ ）（7）妻妾之奉而为之（ ）见：（1）胡不见我于王 （ ） （2）于是见公输盘（3）行十日十夜而至于郢，见公输盘（ ）然：（1）然，胡不不乎（ ） （2）虽然，公输盘为我造云梯（ ）（3）然臣之弟子禽滑厘等三百人（ ）于：（1）舜发于畎亩之中（ ） （2）生于忧患而死于安乐也（ ）（3）天将降大任于是人也（ ） （4）万钟于我何加焉 （ ）（5）所欲有胜于生者（ ） （6）欲有求于我也 （ ）（7）皆以美于徐公 （ ） （8）皆朝于齐 （ ）故：（1）公问其故 （ ） （2）彼竭我盈，故克之（ ）以：（1）必以分人 （ ） （2）何以战 （ ）（3）欲以子之梁国而吓邪（ ） （4）必以情 （ ）参考答案：为：（1）给、替 （2）呢，语气助词 （3）是 （4）做、制造 （5）当作（6）为了 （7）接受见：（1）引见 （2）召见 （3）会见然：（1）那么 （2）这样，如此 （3）然而于：（1）从 （2）由于 （3）给 （4）对 （5）给 （6）对 （7）比 （8）到故：（1）原因 （2）所以以：（1）把 （2）凭借 （3）用 （4）按照、根据。

5.文言虚词练习

练习一则：九年级下册5单元古文虚词练习

辨析下面的一词多义词。

为：

(1)公输盘为楚造云梯之械（ ） （2）夫子何命焉为？（ ）

(3)必为有窃疾矣。 （ ） （4）公输盘为我为云梯（ ）

(5)以牒为械 （ ） （6）今为宫室之美（ ）

(7)妻妾之奉而为之（ ）

见：

(1)胡不见我于王 （ ） （2）于是见公输盘

(3)行十日十夜而至于郢，见公输盘（ ）

然：

(1)然，胡不不乎（ ） （2）虽然，公输盘为我造云梯（ ）

(3)然臣之弟子禽滑厘等三百人（ ）

于：

(1)舜发于畎亩之中（ ） （2）生于忧患而死于安乐也（ ）

(3)天将降大任于是人也（ ） （4）万钟于我何加焉 （ ）

(5)所欲有胜于生者（ ） （6）欲有求于我也 （ ）

(7)皆以美于徐公 （ ） （8）皆朝于齐 （ ）

故：

(1)公问其故 （ ） （2）彼竭我盈，故克之（ ）

以：

(1)必以分人 （ ） （2）何以战 （ ）

(3)欲以子之梁国而吓邪（ ） （4）必以情 （ ）

参考答案：

为：（1）给、替 （2）呢，语气助词 （3）是 （4）做、制造 （5）当作

(6)为了 （7）接受

见：（1）引见 （2）召见 （3）会见

然：（1）那么 （2）这样，如此 （3）然而

于：（1）从 （2）由于 （3）给 （4）对 （5）给 （6）对 （7）比 （8）到

故：（1）原因 （2）所以

以：（1）把 （2）凭借 （3）用 （4）按照、根据

6.初中文言文虚词练习

初中常见文言虚词复习 之 1、用作代词： 可以代人、代物、代事。

代人多是第三人称。译为"他"（他们）、"它"（它们）。

例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》） 2、用作助词： （一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。

例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） （二）结构助词，宾语前置的标志。

用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 例：宋何罪之有？（《公输》） （三）结构助词。

当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。

例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》） （四）音节助词。

用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。 例：顷之 ，一狼径去，其一犬坐于前。

（《狼》） 3、用作动词：可译为“去、往、到”。 例：辍耕之垄上（《陈涉世家》） 记忆顺口溜： 之字可代人事物，定名之间可译“的”； 用作动词“去、往、到”， 用作助词可不译。

其 1、用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。例：妻跪问其故。

2、活用为第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）。

例：并自为其名。（《伤仲永》） 3、在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。

例：其真无马邪？（《马说》） 4、指示代词，相当于“那” “这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。

（《核舟记》） 5 、指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富. 记忆顺口溜： 其字可代我和他，远指近指“这”和“那”； 后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。

以 1、作为介词 表示凭借，译为“凭、靠” 例：乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》） 表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照” 例：贫者自南海还，以告富者。

（“以”后省略介词宾语。） 策之不以其道。

表示时间处所，译为“在、从” 例： 2、作为连词 表示并列、承接、修饰“以”相当于“而” 例：新城之上，有池洼然而方以长（《 墨池记》） 表示目的译为“来、用来” 例： 表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。 例：不以物喜，不以己悲。

（《岳阳楼记》） 表示范围译为“到” “已”，已经。 例：固以怪之矣。

记忆顺口溜： “以”作介词“把、拿、用”， 因为、按照、在、凭、从； 又作连词如同“而”， 偶尔通假要分清。 于 1、对，对于。

向 例：贫者语于富者曰。 2、在，从 例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（〈出师表〉） 3、与，跟，同。 例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。

4、到 例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾 5、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。

例： 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（〈鱼我所欲也〉） 6、被 例：受制于人 记忆顺口溜： 于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同； 形容词后表比较，动词之后表被动。

而 1、表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例：敏而好学，不耻下问。

2、表示承接关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。 例：择其善者而从之，其不善者而改之。

3、表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？ 4、表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译 。

例：临溪而渔，溪深而鱼肥。（〈醉翁亭记〉） 记忆顺口溜： 而作连词要分清，并列承接与转折； 承译“接着“转译“但”， 状语后头表修饰。

虽 连词“虽”在文言文中主要有两种用法。 1、表示假设，可译为“即使”。

例：虽千里弗敢易也，岂止五百里哉（《唐雎不辱使命》） 2、表示转折，可译为“虽然”。例：故余虽愚，卒获有所闻（《送东阳马生序》）。

然 1、代词 起指示作用，译作“这样”、“如此”。例：父利其然也（《伤仲永》）。

2、连词 表转折关系，译作“然而”、“但是”等。例：然足下卜之鬼乎（《陈涉世家》） 3、助词 分两种情况： ①用在形容词之后，作为词尾，可译作“…的样子”、“…地”。

例：秦王怫然怒（《唐雎不辱使命》） ②用于句尾，常与“如”“若”连用，构成“如…然”“若…然”格式，“…的样子”“像…似的”。例：其人视端容寂，若听茶声然。

（《核舟记》） 注意：容易出错的地方 1.用法词性混为一谈 2.古今词语词义词性混为一谈 3.不同虚词因意义、用法相近而误 4.同一虚词因意义、用法不同而误 练习一则：九年级下册5单元古文虚词练习辨析下面的一词多义词。为：（1）公输盘为楚造云梯之械（ ） （2）夫子何命焉为？（ ）（3）必为有窃疾矣。

（ ） （4）公输盘为我为云梯（ ）（5）以牒为械 （ ） （6）今为宫室之美（ ）（7）妻妾之奉而为之（ ）见：（1）胡不见我于王 （ ） （2）于是见公输盘（3）行十日十夜而至于郢，见公输盘（ ）然：（1）然，胡不不乎（ ） （2。

7.急求文言文虚词专项检测 黄柏龙 编

（按音序排列）

1. 安：1、怎么（安求其能千里也） 2、养（衣食所安）

2. 卑：1、低下（非天质之卑） 2、身份低微（先帝不以臣卑鄙）

3. 备： 1、周全、详尽。（前人之述备矣《岳阳楼记》） 2、具备。（一时齐发，众妙毕备《口技》） 3、准备。（犹得备晨炊《石壕吏》）

4. 被：1、影响（被于来世） 2、同“披”，穿（皆被绮绣）

5. 鄙：1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》） 2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》） 3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出师表》）

6. 毕：1、尽（毕力平险《愚公移山》） 2、全部（群响毕绝《口技》）

7. 薄：1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳阳楼记》） 2、轻视。（不宜妄自菲薄《出师表》） 3、厚度小。（薄如钱唇《活板》）

8.策：1、马鞭。（执策而临之《马说》） 2、鞭打、驱使。（策之不以其道《马说》） 3、记录。（策勋十二传《木兰诗》） 4、计谋。（成语“束手无策”）

9.长：cháng 1、长度。（舟首尾长约八分有奇《核舟记》） 2、与“短”相对。（北市买长鞭《木兰诗》） 3、长久，健康。（但愿人长久《明月几时有》） 4、永远。（死者长已矣《石壕吏》） 5、zhǎng，排行最大（木兰无长兄（《木兰诗》） 6、zhǎng，头领。（吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》）

10.称：1、相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）2、称赞（先帝称之曰能）

11. 诚：1、诚心（帝感其诚）2、的确，实在（此诚危急存亡之秋也）3、果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴））

12. 惩：1、苦于（惩山北之塞《愚公移山》） 2、惩罚

13. 驰：1、骑（愿驰千里足） 2、驱车（追赶）（公将驰之）

14. 出：1、发、起（方其出海门） 2、在边疆打仗（出则方叔、召虎） 3、来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵） 4、产生（计将安出）

15. 辞：1、推辞（蒙辞以军中多务） 2、语言（未尝稍降辞色）

16. 次：1、编次。（吴广皆次当行《陈涉世家》） 2、旅行或行军在途中停留。（又间令吴广之次所旁丛祠中）

17. 箪：1、用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆）2、古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹）

18. 当：1、承当，承受。（当之无愧） 2、应当。（当奖率三军《出师表》） 3、将要。（今当远离） 4、对着，向着。（木兰当户织《木兰诗》） 5、值，正在。（当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》） 6、抵挡。（“锐不可当”）

19. 道：1、道路。（会天大雨，道不通《陈涉世家》）2、道义。（伐无道，诛暴秦） 3、方法。（策之不以其道《马说》） 4、说，讲。（不足为外人道也《桃花源记》）

20. 得：1、能够（二者不可得兼） 2、得到、获得（故不为苟得） 3、同“德”，感激（所识穷乏者得我与）

21. 等：1、同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得）2、诸位，表多数（公等遇雨）

22. 敌：1、攻击（恐前后受其敌《狼》） 2、敌人（盖以诱敌《狼》）

23. 吊：1、凭吊（为我吊望诸君之墓） 2、慰问（人皆吊之）

24. 度：1、dúo估计、推测（孤不度德量力） 2、渡过、越过（关山度若飞）

25. 端：1、画幅的右端（左手执卷端） 2、正、端正（其人视端容寂）

26. 恶：1、怎么（恶能无纪） 2、厌恶（所恶有甚于死者）

27. 发：1、行动、发动（四夷之所惮以不敢发） 2、发射（见其发矢十中八九） 3、起，被任用（舜发于畎亩之间） 4、征发（发闾左�m戍渔阳九百人） 5、开放（野芳发而幽香 ） 6、发出（一时齐发，众妙毕备） 7、fā，头发（黄发垂髫并怡然自乐）

28. 凡：1、凡是（则凡数州之土壤） 2、总共（凡三往）

29. 方：1、见方（方七百里）2、长方形（方以长）3、当……时候（方羲之之不可强以仕）

30. 分：fēn 1、划分，分开。（今天下三分《出师表》） 2、分配，分给。（必以分人《曹刿论战》） 3、长度单位。（长约八分有奇《核舟记》） 4、fèn，职分，本分。（忠陛下之职分也《出师表》）

31. 奉：1、通“俸”侍奉（为妻妾之奉） 2、接受、奉行（奉命于危难之间） 3、供养（不知口体之奉不若人也）

32. 否：

8.文言虚词练习

练习一则：九年级下册5单元古文虚词练习辨析下面的一词多义词。

为：（1）公输盘为楚造云梯之械（ ） （2）夫子何命焉为？（ ）（3）必为有窃疾矣。 （ ） （4）公输盘为我为云梯（ ）（5）以牒为械 （ ） （6）今为宫室之美（ ）（7）妻妾之奉而为之（ ）见：（1）胡不见我于王 （ ） （2）于是见公输盘（3）行十日十夜而至于郢，见公输盘（ ）然：（1）然，胡不不乎（ ） （2）虽然，公输盘为我造云梯（ ）（3）然臣之弟子禽滑厘等三百人（ ）于：（1）舜发于畎亩之中（ ） （2）生于忧患而死于安乐也（ ）（3）天将降大任于是人也（ ） （4）万钟于我何加焉 （ ）（5）所欲有胜于生者（ ） （6）欲有求于我也 （ ）（7）皆以美于徐公 （ ） （8）皆朝于齐 （ ）故：（1）公问其故 （ ） （2）彼竭我盈，故克之（ ）以：（1）必以分人 （ ） （2）何以战 （ ）（3）欲以子之梁国而吓邪（ ） （4）必以情 （ ）参考答案：为：（1）给、替 （2）呢，语气助词 （3）是 （4）做、制造 （5）当作（6）为了 （7）接受见：（1）引见 （2）召见 （3）会见然：（1）那么 （2）这样，如此 （3）然而于：（1）从 （2）由于 （3）给 （4）对 （5）给 （6）对 （7）比 （8）到故：（1）原因 （2）所以以：（1）把 （2）凭借 （3）用 （4）按照、根据。

9.【高三语文如何复习文言文的虚词】

再潇洒的教与学，面对考试都不能释然，不过，即使单从考试的角度来看虚词的这几方面作用，也是很有效果的.多年来，文言虚词的考察成了文言阅读中一道必考题，命题组坚持将虚词的用法和意义用选择题的形式出现，就是在无言地向我们宣告虚词的意义.高考经历了多年的成长之后，2002年高考增加了文言文试题的分量，在保留老题型客观选择题的同时，增加了文句翻译，翻译正能体现学生对文言文文句的“贯通”和文意的“丰富”的能力，文言虚词的巨大作用，将在翻译中一显身手.古人云：“文有助词，犹礼之有傧，月之有相也.礼无傧则不行，乐无相则不谐，文无助则不顺.”说得可谓深入浅出.这里说的“助词”，其实就是我们讲的文言虚词.思想由文章来表达，文章由文段来组成，文段靠句子，句子靠词语，这一语言世界的宏观与微观的支撑关系是大家都容易理解的规律，所以反而推之，要想宏观上正确把握古人的思想精华，就必须研究最基础一层的微观世界，那就是句子中词语与词语的关系.的确，在一个句子中充当主角的，是实词，但虚词即便是配角，其作用同样不可忽视.虚词在文言文中的作用，历来被认为有两个主要的功能：一为语法功能，二为语气功能.其实从阅读效果来看，这就是虚词在“贯通”和“丰富”这两方面对句子起到重要意义：所谓“贯通”，就是将实词表达的含义有效地组合起来，真正实现表达的目的，达到所要表达的最佳效果；所谓“丰富”，就是将实词不能表达的，或表达不完善的的内容补充完整，使句中实词的意义更清晰更生动.随便就可以举两个例子：“因宾客至蔺相如门谢罪”，除去虚词“因”，此句成了“宾客至蔺相如门谢罪”，文意就要发生根本的变化，主语错了位，这和上下文的文意显然无法贯通.再比如说2000年高考文言阅读中的一句“法是陛下法，臣仅守之”，除去两个虚词“仅”和“之”，原文便成“法是陛下法，臣守”，显然就缺少了原文里通过副词“仅“传达出的，“臣”对事态的态度，一句话的内容就单调了许多.所以说，虚词在文言句中功不可没，抓住了虚词才会让你真正全面透彻地理解古文，读懂古人.我们可以从以下几个方面来观察分析虚词：一.观察虚词对句子结构的作用，翻译时调整好句子结构这主要针对结构助词而言，举一个例子来看“以此鸟（A）之羽毛洁而音鸣好也，奚不深山（B）之适而茂林（C）之栖”这句包含哲理的议论，读懂的关键是那三个“之”.“之”的虚词意义很复杂，其中有一类作用就是结构助词，其在句中的结构作用主要有三种：一种是定语的标志；另一种主谓之间取消句子的独立性；还有一种宾语前置的标志.如果学生头脑中没有“之”的这些功用，或者不能理解这几种结构的意义，当然就不能将这句耐人寻味的文言读懂.“A之”在这里是主谓之间的结构助词，“BC之”在这里是宾语前置的标志，所以这句话正确的翻译应该是这样：“凭这只鸟羽毛漂亮并且声音美好，为什么不到深山去栖息在茂密的森林里？”文言中结构助词并不很多，”之，者”用得较多一点，但能在句中形成相对结构的还有介词，比如”以，于”等举个例子： 《寡人之与国也》中有一句“是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也 ’” 如果分析不出介词“于”所带宾语是一句长句子，也就不能真正理解孟子锐不可当的辩论艺术. 另外，文言中的固定结构，复音虚词，兼词等也需慎重考虑它们的结构意义.. 二.观察虚词对句子语气的作用，翻译时把握好句子语气虚词对句子语气所起的作用，有两种表现形式. 一种为直接的语气词上，如，语气助词“乎”、“焉”、“也” “耳”等；语气副词“其”、“乃”、“何”等都可以用来表达各种不相同的语气.举个例子作简单说明：“寡人之于国也，尽心焉耳矣”（《孟子》），重叠使用语气助词，加重了肯定语气，形象地表现了梁惠王自以为是的骄傲心理.语气副词也能起到这样的表达效果，如欧阳修《伶官传记》中“与尔三矢，尔其无忘尔父之志”一句，“其”相当于“一定”，就起到了加强语气的作用，真实地表现了晋王临死托志的恳切.但一个词常常可表达多种语气，翻译出正确的语气，还需要揣摩语境.这就是下面所讲到的组合效果. 另一种是通过各类虚词在句中的间接组合，而使句子产生了一定的语气情态，从而达到了更为生动的语气表达效果.《资治通鉴 晋纪》中有这样一段故事：侃大怒，曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之.副词“既”“而”都是多意词， 在这里改如何翻译才能更生动地表现人物？ 仔细分析前后关照，将“既”解释为“已经”，连词“而”解释为递进关系“还要”，这句就组合为这样的一句表意完整的话：你已经不种田了，还要游戏般地偷人的稻.就把陶侃大怒，指责的态度生动地表现出来.三.观察虚词对句子连接的作用，翻译句子要注意逻辑关系：在众多的文言虚词里，有很多起关联作用的连词，比如“而”、“且”、“则”、“以”等，它们的加盟使的句子和文段多了几分理趣，重点更突出.下面就拿苏轼《赤壁赋》里的一段经典议论来说明连词对文段意义：“将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不便者而观之。